viernes, 1 de junio de 2012

Artículo de Julio Anguita criticando la entrada de IU en el Gobierno andaluz


La entrada de IU en el Gobierno de Andalucía merece una reflexión reposada y serena que, sobreponiéndose al malestar y estupefacción generados entre la militancia y los votantes a causa de las primeras medidas acordadas, saque las conclusiones para un futuro, si es que éste es aún viable. A modo de introducción haré dos consideraciones previas. 
      La primera consiste en separar conceptualmente dos situaciones que aparentemente sinónimas pueden -sobre todo en el caso andaluz- no serlo. Ser integrante de un gobierno no es otra cosa que formar parte de un equipo de Ministros o de Consejeros. En la situación andaluza se manifiesta así: IU–CA con un 27´4% de peso específico en el Consejo de Gobierno, administra el 4% del Presupuesto.
      Gobernar, en el sentido general del término no es otra cosa que el conjunto de medidas tomadas por un Ejecutivo en orden a aplicar total o parcialmente el Programa de Gobierno con el que reclamó el voto de la ciudadanía.
Pero en todo programa no sólo hay un conjunto de propuestas para desarrollar, sino también unos compromisos en torno a aquellas políticas que son consideradas como opuestas y en consecuencia totalmente rechazables; son las líneas rojas que no pueden ser traspasadas. En la campaña electoral el hoy Vicepresidente primero de la Junta, explicitó con rotundidad algo que es difícil no compartir:“Nos opondremos igualmente a la derecha y a las políticas de derechas”.
      Apelando al juicio de los lectores, pregunto ¿Cuál es el núcleo de las políticas de derecha: el principio general de acabar con el déficit vía reducción del Gasto Social y las Transferencias hacia la Comunidad Autónoma o la aplicación concreta de esa política en aspectos concretos, medibles y cuantificables? Trasladada esta cuestión a la acción de gobierno, se formula así ¿Cómo puedo estar contra una política de derechas si asumo y justifico en lo concreto sus consecuencias y aplicaciones? 
     Cuando el Vicepresidente primero reconoce que las medidas son injustas pero que se acatan “por imperativo legal” (expresión chusca, por sacada de contexto,) no está haciendo otra cosa que hacer suyo el principio general al que dijo oponerse en la campaña electoral ¿Cómo pensaban hacer oposición? Y ello resulta menos entendible en la medida en que nada obligaba a IU-CA a participar en el Gobierno. Su entrada en el mismo fue libremente aceptada y sancionada por la militancia en referéndum. ¿Previó la dirección de IU-CA el escenario que se ha presentado? ¿Qué opinan ahora sus dirigentes tras el resultado del referéndum asturiano?
      La conclusión que se saca de estos hechos es obvia: IU-CA está en el Gobierno aunque no gobierna; renunció a hacerlo cuando aceptó formar parte de un Ejecutivo que se vería forzado a aceptar las políticas de Rajoy (que son, corregidas y aumentadas las de Zapatero) o enfrentarse a ellas. IU-CA optó libremente por no gobernar en nombre de su programa o lo que es peor, por gobernar aplicando la política tan denostada en la campaña electoral. 
     La segunda cuestión a la que quiero referirme no es otra que la sempiterna confusión y ambivalencia con la que IU-CA aborda su discurso político. Hay momentos en los que nuestra fuerza política marca con claridad y hasta con solemnidad su línea de actuación opositora; ya lo he manifestado antes: “contra la derecha y contra las políticas de derechas”. Claro está que la formulación obedece en el fondo al miedo que produce en nuestra organización llamar a las cosas por su nombre. Se piensa que existe una derecha esencial y otros agentes políticos innominados que pueden hacer políticas de derechas, aunque no le sean. Se olvida con notoria e interesada ofuscación que con el tiempo el hacer determina, configura y clasifica al ser. 
El caso es que en el desarrollo político diario o en las campañas, el PSOE es el aludido por IU cuando se refiere a las políticas de derechas (imputación por otra parte bien fundamentada a la luz de los hechos y la memoria). Esa alusión queda reducida a una simple referencia a siglas, las del PP, cuando aparece en el horizonte la constitución de las instituciones y con ella la erótica del cargo. Y es que se olvida, por ligereza, interés o improvisación que tanto en la vida como en política hay momentos en los que se impone el acuerdo, el pacto o la colaboración, pero con dos condiciones que impidan la confusión derramada sobre la ciudadanía: que dicho acuerdo sea en cuestiones inexcusablemente necesarias para el bien común y que no cambiemos de concepción (por simple rigor político) sobre nuestros coyunturales aliados. Ninguna de estas dos condiciones se da en el caso andaluz. El “programa” pactado no pasa de una lista de buenas intenciones sin plazos, asignaciones presupuestarias y previsibles apoyos sociales; un programa para esta coyuntura hubiera exigido (por estricta garantía de seriedad) de unos tiempos, unos trabajos y unos equipos de interlocución menos constreñidos por los plazos. Por otra parte, hablar de Gobierno de izquierdas con este discurso gubernamental, estas prácticas y estos argumentos es cuando menos un alocado exceso de incontinente facundia. 
      Cualquier fuerza política, sindical o colectivo ciudadano que vuelque su labor sobre la sociedad no está exento de cometer errores de estrategia, táctica o simplemente de orientación en la coyuntura. Pero el caso que nos ocupa es algo más que un error, es el de la inconsciencia con que una fuerza política puede provocar su propia voladura y lanzar un torpedo sobre su línea de flotación. Al grito de “hay que parar a la derecha,” IU-CA cual kamikaze político, se autoinmola en la tarea de impedir que gobiernen unas siglas, las del PP, para a continuación aplicar la tan denostada política que se le imputa en exclusiva. El jugador no ha pasado pero el balón sí ha entrado en la portería propia.
      La sociedad andaluza, como la española, denota una tónica generalizada de resignación e inhibición. Desconfía de la Política, recela de las instituciones y considera que en el fondo todo es igual, todo es lo mismo. A veces se producen conatos de irritación o manifestaciones de protesta que no acaban de generalizarse, de extenderse cuantitativa y cualitativamente. Y esto es más trágico en la medida en que para salir de esta situación de postración es imprescindible, como condición sine qua non, la galvanización de la conciencia ciudadana en torno a profundos cambios económicos, sociales, políticos, culturales y de valores. No existe ni una sola fuerza política, sindical o de otra índole capaz de sustituir o asumir en exclusiva esa labor. Y de la misma manera no existe ninguna propuesta económica que desde una imaginaria pizarra y en función de ecuaciones, estadísticas o desarrollos numéricos pueda, también en exclusiva, detener esta sangría de puestos de trabajo, derechos sociales y dignidad cívica. ¿Qué pueden hacer entonces las formaciones políticas, sindicales o culturales? ¿Cual sería entonces su papel en esta hora? Más adelante volveré sobre la cuestión.
      La formación social que denominamos España está gravemente afectada por una gangrena que se extiende a los tres Poderes del Estado y alcanza a las más altas magistraturas del mismo. Ese cáncer es la corrupción que como una metástasis se extiende ya a casi todo el cuerpo social y provoca en el mismo un generalizado encallecimiento de la conciencia cívica. Los ladrones convictos son indultados, los incursos en investigación por delitos contra el erario público ven sus causas anuladas, los directivos de empresas, bancos y cajas de ahorros responsables de agujeros que luego se tapan con dinero público, marchan de los lugares que esquilmaron con jugosas y escandalosas pensiones, las instituciones encargadas de velar por el correcto funcionamiento de las entidades económicas miran a otra parte y permiten la escalada de quiebras, pufos y activos tóxicos; los encargados de administrar los fondos públicos para socorrer empresas en dificultades y trabajadores en las puertas del paro, medran con esos recursos, y el poder político balbucea excusas como si con él no fuera la cosa ¿Para cuándo la comisión de investigación sobre los Eres? 
     La Constitución, producto de los consensos de la Transición, está como ésta, agotada en su impulso, incumplida, falseada y arrumbada en el desván de este inmenso casino de tocos mochos. Y a esta situación se le añaden una crisis económica producida por los propios poderes del sistema, una crisis de la civilización occidental que está basada en el capitalismo y la democracia representativa, una crisis del camelístico proyecto europeo representado por Maastricht y el euro. El paro aumenta y se eterniza, la pobreza se intensifica, la juventud carece de horizonte y la tan invocada recuperación se demora cada día a un año más. 
     Y es ahora cuando cobra su exacto sentido la calificación de disparate para lo hecho por IU-CA. Si es cierto que la respuesta a la situación debe ser masivamente ciudadana, también lo es que la ciudadanía necesita de referencias personales y colectivas que les puedan servir de impulso, de concreción en los deseos y aspiraciones, de brújula, de ejemplo en definitiva. IU-CA ha remontado electoralmente tras unas épocas de estancamiento. Una buena parte de ese ascenso electoral se ha debido al hastío hacia las dos fuerzas políticas mayoritarias (tan coincidentes en tantas cosas) y otra buena parte a quienes creían haber encontrado una referencia de ética con otras formas de hacer política y otras conductas en el ejercicio de la representatividad conseguida en las urnas. Desde ahí se podía haber hecho una labor inmensa en el sentido que la necesidad social demanda. Pero se ha vuelto, una vez más, al alicorto, interesado e inmediatamente rentable ejercicio del “realismo político”.
     ¿Qué abanico de opciones tenía ante sí IU-CA? La primera, al menos para mí, era la de negociar con el PSOE las contrapartidas al voto de Investidura: inmediata Comisión sobre los Eres y cuatro medidas cuantificadas, presupuestadas y comprometidas a favor de los sectores más desfavorecidos de Andalucía. Hecho esto se debía haber pasado a la oposición y, desde allí, negociar cada ley, cada presupuesto, cada proyecto. 
     La segunda opción, el acuerdo de Legislatura, sería posible si después de haber sustanciado la primera, el PSOE la demandara. En este caso y tras los pertinentes trabajos analíticos, presupuestarios y programáticos podría verse esa posibilidad pero sin las prisas que tanto daño hacen al trabajo serio.   
     La tercera, que es la escogida, era la única que no podía ser tenida en cuenta so pena de arrostrar las consecuencias que se han producido. 
     Y además, en todos y cada uno de los casos el acuerdo, si lo hubiere, tenía que ser explícitamente apoyado por las direcciones nacionales de cada fuerza. 
      ¿Qué impelió a la dirección de IU-CA a tomar, desde antes de la noche electoral, el camino del pacto de gobierno? Solamente veo tres posibles razones. La primera es hija del miedo escénico que le entra a IU cuando se ve en la tesitura de ser fiel a sus militantes y a sus votantes o a la opinión publicada: escrita, radiada o televisada, que de manera interesada recurre siempre a la unidad de la izquierda cada vez que el PSOE pierde la mayoría. Una opinión publicada que a fuer de reiterada y machacona, termina por hacerse notablemente pública y que cuando PP y PSOE pactan la continuidad de la Ley Electoral, la reforma de la Constitución según el catecismo Merkel, coinciden en la necesidad de lo que llaman austeridad o en las concepciones de política económica o internacional las saludan como políticas de Estado. Griñán fue claro y expedito al declarar que no estaba de acuerdo con el simple apoyo a su investidura; desde su óptica la posición era impecable pero ¿y desde la de IU-CA? Su dilema estribaba en usar su capacidad decisoria en beneficio de políticas simplemente democráticas o en entrar a formar parte de una entidad hipotecada por determinados escándalos e imputaciones, con poco poder decisorio sobre la política general y con principios de política económica, europea e internacional compartidos en la centralidad de sus respectivas direcciones nacionales. Optó por la peor, por la dilapidación del apoyo recibido en las urnas ¿Se ha hecho eco la dirección de IU-CA del malestar entre sus militantes y votantes?
      ¿Temió IU-CA que Griñán al no recibir nada más que el apoyo a la investidura amenazase con dejar gobernar al PP acusándola de ser la responsable de ello y, en consecuencia, cedió ante la amenaza? Si ello es así, estaríamos ante una fuerza política que no está preparada en absoluto para ejercer con dignidad su pregonada soberanía.
      La segunda razón posible podría estribar en la atadura que IU-CA se auto-impuso cuando criticó con desmesura la decisión de los compañeros de Extremadura. Si esto fuera el caso, sería el más absurdo y ridículo ejemplo del sostenella y no enmendalla. Sobre todo cuando los compañeros extremeños aumentaron de votos en las últimas Elecciones Generales realizadas con posterioridad a su “crimen”. Los electores de Extremadura si han entendido lo que IU-CA no quiere entender. 
     La tercera razón, y que es la más extendida por los mentideros de rumores, consiste en la debilidad ante la tentación institucional y sus dádivas, atenciones y clientelismos. No quiero creerla. Los errores, incluso los disparates como éste, tienen remedio, lo otro es ya una segunda naturaleza que va desposeyendo y suplantando a la primera. La corrección es prácticamente imposible.
      La sociedad española, los trabajadores de todo tipo y los que están en una inacabable espera de serlo, necesitan de un ejemplo, de una garantía de solvencia, dignidad y firmeza. El proceso de concienciación organizada para el cambio profundo que necesitamos todos debe visualizarse con otras formas de hacer política en las instituciones y en la calle. Si IU quiere ser ese referente, asumir esa tarea y constituirse en estímulo para una sociedad necesitada de valores encarnados en personas y en colectivos debe, además de abordar con decisión su nunca empezada refundación, corregir errores como éste y prepararse para explicitar con su práctica aquel ejemplo de “fantasía concreta que dinamiza y estimula a un pueblo para abordar la tarea de su propia redención” que dijera Antonio Gramsci.

Madrid, potencia la enseñanza concertada



Los docentes de la escuela subvencionada aumentaron en 2.056 desde 2008, mientras que la pública tiene 226 menos
DIEGO BARCALA MADRID 17/09/2011

La presidenta de la Comunidad de Madrid, Esperanza Aguirre, reitera que no hay menos profesores. Y no miente. Lo que no dice es dónde están esos docentes. En los últimos dos años, sin tener en cuenta los recortes del próximo curso, la plantilla en la escuela pública ha bajado en 226 personas hasta los 50.334 docentes. En la privada concertada, la plantilla ha crecido en 2.056 enseñantes. Los datos del Gabinete de estudios de la Federación de Enseñanza de CCOO, basados en los publicados en el Boletín Oficial de la Comunidad de Madrid, evidencian que el gasto educativo ha bajado en 416 millones en los dos últimos presupuestos hasta los 4.553 millones. El ajuste se ha notado más en la pública, donde las plantillas han bajado un 0,4% y el alumnado ha crecido un 6,4%. La privada sostenida con fondos públicos ha crecido en 2.056 profesores y para un aumento de alumnado menor, del 4,1%, según los mismos datos, que la Comunidad de Madrid no desmintió ayer a este periódico.
"El desvío de los fondos es el verdadero problema, no las dos horas lectivas"
 Se trata de que estoy harta de trabajar en un sistema que le quita el dinero a la pública para dárselo a la privada. El desvío de los fondos es el verdadero problema, no las dos horas lectivas", lamentaba en la marcha Fuencisla del Caño, del IES Arcipreste de Hita.
Un 2,1% más de profesores
La presidenta y su equipo se agarran a las cifras globales que suman la concertada y la pública para lanzar el mensaje de que hay más profesores en los centros. Pese a que el número de docentes en la escuela pública ha descendido en dos años, el impulso de la escuela concertada permite un balance positivo de un 2,1% más de personal.
Es la defensa de la escuela pública la que ha puesto en pie de guerra a la comunidad educativa, que se esfuerza en recordar que no protestan por dar dos horas más de clase sino por el empeoramiento progresivo de la calidad de la enseñanza pública. "Entre 2006 y 2010, el presupuesto dedicado a la pública bajó un 42%, mientras que la ayuda a los modelos educativos privados aumentó un 11%", denuncia la plataforma "Escuela pública de todos para todos".

Propuestas a estudiar para evitar los recortes en Educación (y bajadas de sueldos).


PROPUESTAS A ESTUDIAR  PARA EL AHORRO COMPROMETIDO POR EL GOBIERNO ANDALUZ Y PARA PALIAR LAS MEDIDAS DEL GOBIERNO CENTRAL QUE DEGRADAN LA CALIDAD DEL SISTEMA EDUCATIVO PÚBLICO.

INTRODUCCIÓN
               Entendemos que Educación, Sanidad y Protección social: dependencia, desempleo y jubilación, deben ser los últimos sectores en los que aplicar recortes, por tanto rechazamos cualquier recorte que se produzca en estos sectores si previamente no se han hecho los esfuerzos de ahorro en otras áreas.  Y es evidente que tanto el Gobierno Central como el de Andalucía tienen  mucho camino que recorrer en esta vía.
               El déficit es el resultado negativo de una ecuación con dos componentes: ingresos y Gastos. Es evidente que en la parte de los ingresos  es donde se ha producido una disminución. Tenemos un gasto social, y en particular en Educación por debajo de la media europea. Los expertos de la Agencia Tributaria  cuantifican el fraude fiscal de las grandes empresas en el entorno de los 40.000 millones de €/año.  A esta cantidad habría que añadir  las bonificaciones fiscales de las grandes compañías en el impuesto de sociedades y de las grandes fortunas con las SICAV.  Frente a un impuesto nominal del 35% sobre los beneficios, en el 2011 las empresas del IBEX por término medio tributaron por debajo del 11%, gracias a las bonificaciones que se les aplicaron.  Las SICAV por ley tributan al 1%.    Un docente  medio tributa en su IRPF  por encima del 18%.
               Las medidas que se han tomado desde que se inició la crisis desde el lado de los ingresos, no han incidido en lo señalado en el punto anterior. La mayoría de las medidas han consistido en aumentar el IRPF de la clase media y trabajadora, el IVA y otros impuestos especiales: Alcohol, tabaco y gasolina. Las razones de esto no son de tipo económico sino ideológico.  Mientras la mayoría nos empobrecemos, una minoría se enriquece e impone sus condiciones a nuestros gobernantes.
               En este sentido las medidas que se están tomando contra el sistema público de educación no se pueden entender como un mero y transitorio  empeoramiento de las   condiciones materiales y laborales  en que se desarrolla la enseñanza en sus diferentes etapas y niveles. La crisis está sirviendo de coartada para avanzar en el proceso hacia la liberalización de este sector (La educación no como derecho sino como negocio)  la aplicación de unos recortes que degradan la calidad de la enseñanza pública empujará a  las familias hacia  la enseñanza privada y concertada ( cheque escolar, modelo del PP) mientras la enseñanza pública queda para los sectores sociales más desfavorecidos.  Nuevamente las medidas adquieren un sesgo ideológico que ponen en cuestión la equidad, la  igualdad de oportunidades y el estado de bienestar tal y como lo hemos conocido en Europa.
               Por último, pero no de menos importancia, algunas de las medidas, además de afectar a la calidad de la enseñanza, van a suponer el paro de miles de compañeros interino/as.  4.873 según una primera aproximación de la Consejera de Educación de la Junta de Andalucía, en la mesa sectorial del 22 de mayo.
 

PROPUESTAS  EN EL SECTOR DE LA ENSEÑANZA NO UNIVERSITARIA.

1.      Plan de calidad.  Congelar la aplicación del plan de calidad y de los pagos asociados. Estudiar la posibilidad de anular los pagos consolidados.
2.      Supresión de la Agencia Andaluza de Evaluación Educativa (AGAEVE). Devolución de sus funciones y competencias al Cuerpo de inspección. (entre otras cosas gestionan las pruebas de diagnóstico).
3.      Supresión de las pruebas diagnósticas, de tipo censal y si se considerasen necesarias realizarlas sobre un grupo reducido del alumnado con valor estadístico.
4.      Reducción (minimización) de las campañas publicitarias, edición de folletos, videos….  de la Consejería de Educación.
5.      Personal en delegaciones y Consejería.  Ocupación de los puestos administrativos con el personal adecuado, volviendo el profesorado que actualmente los ocupa a sus centros.
6.      Central de compras.  Centralizar las compras de los consumibles más empleados: Folios, tiza, rotuladores, ratones, teclados, productos de limpieza….
7.      Revisión de los planes y programas con criterios de significación educativa y optimización de recursos.
8.      Revisión de los planes de formación y papel de los CEP. Promover la formación en los Centros con personal de los mismos y en respuesta a demandas de la comunidad educativa.
9.      Replanteamiento del sistema de gratuidad de libros de texto.  Hay muchas formas y las tic favorecen sistemas más económicos que el actual en vigor. Compensar económicamente a los Centros que no agoten su crédito de libros para material fotocopiable.
10.   Revisión en profundidad del plan de entrega de ordenadores al alumnado.
11.   Revisión de la implantación de pizarras digitales, a demanda de los Centros educativos, evitando inversiones ociosas.
12.   Religión. Estudiar la posibilidad llevar  la enseñanza de religión fuera de la jornada lectiva.  Facilitaría la eliminación de las horas de alternativa a la religión, o permitiría realizar en esas horas funciones de apoyo, refuerzo o recuperación de pendientes.  En última instancia que se permita que al alumnado que no opta por la religión se le den refuerzos, apoyo o intensificación curricular.
13.   Revisión de los convenios con las distintas iglesias para la impartición de religión. Se propone la asunción gradual del coste de este profesorado por las correspondientes iglesias.
14.   Revisión de las liberaciones sindicales. Aplicación de la legalidad vigente y revisión de la misma con el horizonte de la autofinanciación.
15.   Revisión de los pagos a la enseñanza concertada.
16.   Facilitar la instalación de tejados solares para ahorrar en la factura eléctrica de los Centros. ( Sin coste para la administración educativa)

IES Nervión (Sevilla): Carta abierta al Presidente de la Junta de Andalucía


CARTA ABIERTA AL PRESIDENTE DE LA JUNTA DE ANDALUCÍA
Sr. Presidente:
         El claustro de profesores del IES Nervión de Sevilla acuerda manifestarle su indignación por las medidas de recorte presupuestario adoptadas en el Consejo de Gobierno del día 15 de mayo de 2012.
         Las medias verdades –que es una forma de mentir– han presidido las actuaciones de su gobierno relativas al tratamiento de la educación. Han repetido en todos los foros que eran contrarios a los recortes en el sector de la enseñanza y que no iban a consentirlos. Pero no solo han aplicado las medidas impuestas por el gobierno central, que usted consideraba que mermaban la calidad del sistema público de enseñanza, sino que añaden a las mismas fuertes recortes en el sueldo del profesorado y el envío al paro de miles de interinos (esta será la  consecuencia directa del aumento de las horas lectivas de los docentes de Secundaria).
         Las formas utilizadas por ustedes y sus socios de gobierno para tomar estas medidas -sin consulta ni negociación previa, sin búsqueda de otras alternativas, es decir, mediante la imposición-, además de una forma de gobernar poco democrática, suponen un nuevo menosprecio del valor de nuestro trabajo. ¿No ha pensado en suprimir gastos innecesarios  a nuestro juicio como son, entre otros, regalar indiscriminadamente ordenadores a todos los alumnos, dar libros gratis a quienes pueden pagarlos, incentivar a algunos profesores por cumplir con su trabajo, o en la supresión de ciertos planes y programas ineficaces y de cuantas agencias sean innecesarias?
         Las consecuencias de esta forma de actuar y de la decisión que ha adoptado su gobierno se traducen en un mayor descrédito ante la sociedad del trabajo del profesorado, presentándonos como corresponsables de un déficit que han provocado políticos y banqueros, y no precisamente los funcionarios, cuya pérdida de poder adquisitivo supera ya el 20% solo en estos últimos años. Será difícil, pues, que el desencanto y la desilusión no aniden en nuestro ánimo cuando acudamos cada día al instituto. Como profesores comprometidos y preocupados por el futuro de la educación pública, estamos estudiando –junto con otros claustros docentes- las medidas que den respuesta al injusto trato que estamos recibiendo tanto del gobierno central como de su gobierno autonómico.
Sevilla, a 31 de mayo de 2012.
Firman esta carta 55 profesores del IES Nervión. Se adjunta la relación de firmantes. El documento de firmas originales está depositado en la Secretaría del Instituto.
IES Nervión. C/ Profesor Buenaventura Pinillos, 2. 41005, Sevilla. Tfno.  955623788.

Propuesta: Carta de los docentes a las familias

PROPUESTA DE: CARTA DE L@S DOCENTES A LAS MADRES Y PADRES DE LA ESCUELA PÚBLICA

CARTA DE L@S DOCENTES A LAS MADRES Y PADRES DE LA ESCUELA PÚBLICA


ESTA LUCHA NO ES SÓLO POR NUESTRO SUELDO

ESTA LUCHA ES POR EL FUTURO DE TOD@S
Pese a lo que pudiera parecer, las recientes y futuras movilizaciones y huelgas en el sector de enseñanza no son sólo porque nos vayan a bajar (otra vez) el sueldo o nos vayan a ampliar la jornada laboral. Ni siquiera es sólo porque vaya a despedir a 5000 de los nuestros, o porque nos vayan a meter a unos 5 alumn@s más por clase. No sólo porque vayan a recortar las becas, aumentar las tasas universitarias, recortar en recursos didácticos y gastos de funcionamiento de nuestros centros o reducir la atención a l@s alumn@s que necesitan una ayuda para ponerse al día en las clases.

Esta lucha es también por sus hij@s y por l@s nuestr@s. Porque quieren hacer de la Escuela Pública un gueto y garantizar una formación de calidad sólo a quien tiene dinero para pagarla.

Como trabajador@s, como profesionales y como ciudadan@s comprometid@s; no podemos dejar que esto ocurra sin hacer algo al respecto y, sobre todo, no podemos hacerlo sin vosotr@s.

Nuestro destino, nuestros intereses, nuestro futuro, están unidos por un bien incalculable que es la Escuela Pública para todos y todas; en cuyo espacio generoso trabajamos y vivimos madres, padres, alumnado, personal de administración y servicios y docentes.

Tenemos que ser una piña, una piña frente a los gobernantes y los poderes económicos que pretenden hacernos pagar su crisis con nuestros derechos. Ésos mismos que han regalado cientos de miles de millones a la gran banca que con sus rentables operaciones especulativas nos han metido en esta crisis y encima nos la quieren hacer pagar. Esos mismos que le perdonan los impuestos a las grandes fortunas mientras a l@s trabajador@s nos cargan el 80% de lo que recauda el fisco. Esos mismos que permiten un fraude fiscal de 70.000 millones de € al año mientras ponen en juego nuestro sistema educativo por un recorte de 3000 millones. Esos mismos que recortarán unos 10.000 millones de € en Educación y Sanidad mientras anuncian más 10.000 millones de € para rescatar a Bankia.

Únete a nosotr@s para luchar contra los recortes y por nuestra casa común contra cualquiera (sea del gobierno que sea) que quiera perjudicarla;

Porque los servicios públicos gratuitos, como la educación, forman parte de tu salario ya que si no existieran tendrías que pagarlos.
Porque está en juego la calidad de la educación de tus hijos.
Porque está en juego el derecho a la educación en igualdad de condiciones.
Porque está en juego, en definitiva, el futuro de nuestra sociedad.
ORGANÍZATE COMO MADRE/PADRE Y COORDÍNATE CON LA ASAMBLEA DE TRABAJADOR@S DE TU CENTRO
(puedes escribir a escuelagaditanaenlucha@gmail.c
om)

CON DIGNIDAD, CON INTELIGENCIA COLECTIVA, CON SOLIDARIDAD, CON ORGANIZACIÓN…


JUNT@S PODEMOS


Texto extraído de
http://escuelagaditanaenlucha.blogspot.com.es/2012/05/propuesta-de-carta-de-ls-docentes-las.html
ORGANÍZATE COMO MADRE/PADRE Y COORDÍNATE CON LA ASAMBLEA DE TRABAJADOR@S DE TU CENTRO
(puedes escribir a escuelagaditanaenlucha@gmail.c
om)

CON DIGNIDAD, CON INTELIGENCIA COLECTIVA, CON SOLIDARIDAD, CON ORGANIZACIÓN…


JUNT@S PODEMOS


Texto extraído de
http://escuelagaditanaenlucha.blogspot.com.es/2012/05/propuesta-de-carta-de-ls-docentes-las.html