Andalucía desgrana su hoja de ruta "insumisa" contra la LOMCE

http://www.ustea.es/sites/pdf.php?nombrearchivo=http://www.eldiario.es/andalucia/Andalucia-pretende-evaluacion-escolares-profesorado_0_206479588.html

Currículo empresarial de Wert

http://sociedad.elpais.com/sociedad/2013/12/22/actualidad/1387750378_796867.html

Andalucía creará la asignatura Educación para la Ciudadanía

http://ccaa.elpais.com/ccaa/2013/12/12/andalucia/1386871499_745405.html

Médico humilla Intereconomía

Magnífico discurso, a ver si se enteran todos los políticos... aunque lo dudo...

http://www.youtube.com/watch?v=8k8DrUnutxc

Tonucci: La misión de la Escuela ya no es enseñar.

http://www.creadess.org/index.php/informate/desarrollo-humano1/educacion/21347-la-mision-principal-de-la-escuela-ya-no-es-ensenar-cosasara

Despido a una interina embarazada.

http://www.publico.es/488584/cospedal-despidio-a-una-embarazada-porque-no-dijo-que-le-dolia-la-espalda-al-entrar-a-trabajar-para-la-junta

Impunidad de acciones de padres contra profesores

http://www.libertaddigital.com/espana/2013-11-27/denuncian-la-absoluta-impunidad-de-los-padres-contra-los-profesores-1276505222/

Violencia en las aulas y... fuera de ellas

http://www.20minutos.es/noticia/1989822/0/profesores/acusaciones-padres/violencia/

Wert: "Esto es una jungla y yo, sin machete"

http://www.eldiario.es/rastreador/Wert-jungla-machete_6_198840126.html

Piden 4 años de cárcel a unos profesores por protestar por la Educación pública

http://www.eldiario.es/sociedad/educacion-protesta-guadalajara-profesores_0_195980962.html

El Ministro se enfrenta con Bruselas

¡¡¡Qué vergüenza de Ministro...!!!

http://www.eldiario.es/sociedad/erasmus-becas-wert-bruselas_0_195980806.html
 

Sentencia: Un juez anula el recorte de la extra a 7000 funcionarios de Justicia

http://www.elmundo.es/andalucia/2013/11/11/5281212461fd3dab608b4579.html

Cuento: "La mariposa y el elefante"

Cuento para despertar al profesorado.

http://lamariposayelelefante.blogspot.com.es/2013/10/un-cuento-para-despertar-los-profesores.html

Impacto de la LOMCE sobre las plantillas del profesorado.

Interesante estudio realizado por Ustea sobre el impacto de la LOMCE sobre las plantillas del profesorado. Leedlo detenidamente. Lamentable.

http://www.ustea.es/sites/default/files/Estudio_Impacto_Plantillas.pdf

Colegio concertado a los padres: "No juntaremos sus hijos con los de la pública."

 Vaya, no sabía que teníamos algo contagioso... desde luego hay ciertos personajes que no deberían ni pertenecer a la Educación... y tampoco que consintieran tal barbaridad.

http://elventano.blogspot.com.es/2013/10/circular-de-un-colegio-concertado-los.html

El PP planea dar obligatoriedad a la Religión en Bachillerato

http://www.elplural.com/2013/10/28/el-pp-planea-complacer-a-los-obispos-en-el-senado-y-que-religion-tambien-sea-de-oferta-obligatoria-en-el-bachillerato/

Salvados: Pérez Reverte "Nos faltó lo que hubo en otros países, la guillotina"

http://www.lasexta.com/programas/salvados/avances/perezreverte-nos-falto-que-hubo-otros-paises-guillotina_2013102400224.html

Valderas: "Los funcionarios no recibirán menos que en el 2013"

 No, si al final les tendremos que dar las gracias por robarnos... "Atajo de sinvergüenzas". Espero que a vosotros sí os recorten en las urnas...

http://www.20minutos.es/noticia/1958679/0/

La Junta de Andalucía no pagará sus pagas extras a los funcionarios en 2014

http://www.libertaddigital.com/espana/2013-10-23/la-junta-de-andalucia-no-pagara-las-pagas-extras-en-2014-a-sus-funcionarios-1276502471/

Más Matemáticas y menos Religión

http://diario-de-un-ateo.blogspot.com.es/2013/10/mas-matematicas-y-menos-religion-en-la.html

La LOMCE excluye del sistema a los discapacitados intelectuales

http://www.eldiario.es/galicia/LOMCE-excluye-educativo-discapacidad-intelectual_0_189331691.html

Carta indignada de un niño sobre la Religión y la Alternativa

 La carta indignada de un niño de 1º de la ESO: "La clase de religión es un soborno de la Iglesia"

http://www.huffingtonpost.es/2013/10/11/carta-clase-religion_n_4085572.html?ncid=edlinkusaolp00000003

Corto: "Pipas"

Buen corto que nos puede explicar la realidad educativa:

http://vimeo.com/68729699

¿Nos recortarán las pagas extras de nuevo?

http://www.diariodejerez.es/article/andalucia/1614526/la/junta/no/descarta/recortar/mas/los/salarios/los/empleados/publicos.html

Los adultos suspenden en Comprensión Lectora y Matemáticas

http://es.noticias.yahoo.com/adultos-espa%C3%B1oles-cola-ocde-comprensi%C3%B3n-lectora-matem%C3%A1ticas-061704672.html

Director de un Centro gana sentencia por ver contenido del móvil de un alumno

http://sociedad.elpais.com/sociedad/2013/10/04/actualidad/1380901315_002988.html

CCOO contra el recorte del Plan de Calidad

Hace tiempo que deberían haber quitado ese injusto plus...

http://noticias.lainformacion.com/educacion/profesores/ccoo-a-decide-la-proxima-semana-protestas-por-el-recorte-salarial-de-profesores-tras-la-sentencia-del-plan-de-calidad_brSPmqpXfULVjJacG29Pm7/

La Iglesia tiene miedo a los maestros.

http://www.eldiario.es/norte/euskadi/bizkaia/iglesia-catolica-maestros-ignorancia-milicianos_0_179882481.html

La sorprendente fórmula Vaughan para evitar el 'efecto-Botella': “Prohibiría los exámenes de inglés hasta los 14 años”

http://es.noticias.yahoo.com/la-sorprendente-f-rmula-vaughan-para-evitar-el-203000481.html

El gobierno denegó 40.000 becas universitarias más que en el curso anterior

http://www.elplural.com/2013/08/28/el-gobierno-denego-40-000-becas-universitarias-mas-que-en-el-curso-anterior/

"Profes" Una película de Elige Educar

La película Profes dirigida por Sebastián Moreno (La Ciudad de los Fotógrafos) y producida por Ricardo Larraín (La Frontera, El Entusiasmo, Pasos de Baile), aborda las historias de 6 maestros de diferentes disciplinas, insertos en variados entornos sociales y repartidos en diferentes puntos.

El maestro que fue depurado

http://cultura.elpais.com/cultura/2013/08/16/actualidad/1376663692_210809.html

La Junta prescinde de más de 16000 empleados públicos en un año

http://www.diariodesevilla.es/article/andalucia/1581821/la/junta/prescinde/mas/empleados/publicos/solo/ano.html

Más injusticias con el maquinista de Santiago de Compostela

Como siempre, taparán la verdad de lo ocurrido y hecharán la culpa al maquinista... y todo por DINERO. VERGONZOSO.

El MEC se propone sustituir a los profesores funcionarios interinos por voluntarios

http://www.ustea.es/sites/pdf.php?nombrearchivo=http://www.tercerainformacion.es/spip.php?article54920

URGENTE: NOVEDADES sobre Oposiciones

Hola Compañera / Hola Compañero:

La directora general de RRHH se ha puesto en contacto con nosotros y nos ha comunicado lo siguiente:

La Consejería de Educación ha dado instrucciones a todos los tribunales de oposiciones en Andalucía para que mañana sábado 6 de julio se revise de oficio el dato de la nota de la primera prueba del concurso-oposición de cada opositor y opositora.

Deberán efectuar comprobación de los datos publicados en sus actas con los datos publicados en la web, y una vez que se hayan cerciorado de que las notas coinciden, deberán levantar acta del proceso.

Así mismo la Consejería va a proceder a enviar un sms y un correo electrónico a todos los opositores, informando de los que se va a hacer .
No es necesario por tanto, presentar el modelo de reclamación que os hemos enviado hace un momento, en los tribunales.

Saludos.

Vídeo del CEIP Huertas Viejas de Coín (Málaga)

Magnífico vídeo y letras de profesores malagueños. Estupenda intervención del personal del C.E.I.P Huertas Viejas de Coín en la fiesta fin de curso que organiza todos los años la comunidad educativa del centro. Este año han querido dejar patente el rechazo a los recortes en educación y contra la LOMCE.

Saludos

https://www.youtube.com/watch?v=Lg4efAA7LJQ

La meditada torpeza de Wert y las notas de Rajoy, Aznar...

http://es.noticias.yahoo.com/blogs/episodios-nacionales/la-meditada-torpeza-wert-105345243.html

http://www.eldiario.es/sociedad/Wert-universitario-estudios-deberia-estudiando_0_146635417.html

Después de leer estos dos artículos podemos observar las notas de algunos de los que nos gobiernan... a ver si a ellos les quitan del gobierno por no llegar a la nota que exigen...

Rajoy no tendría ni beca ni tampoco debería tener una carrera...

 

Aznar, según el artículo no tendría ni beca ni debería tener una carrera...

Aguirre afirma que ella abandonó las Ciencias porque tenía una profesora "mala". Y yo me pregunto, ¿no será mala ella? Mala persona por seguir hundiendo al profesorado con sus palabras y mala en ciencias por no superar la asignatura. Hay gente que no se da cuenta que para ciertas cosas no sirven y en vez de verlo critican o hechan la culpa a los demás de sus propias carencias. Torpe.

http://www.eldiario.es/rastreador/Aguirre-Derecho-suspendio-Matematicas-profesora_6_147045314.html 

Llega la movilidad laboral de los Funcionarios, casi como en las empresas privadas

Por favor, hay que distinguir entre Funcionario de carrera por oposición y los empleados públicos que son elegidos a dedo y que son mandados por cargos públicos de los partidillos estos que tenemos... NO SON FUNCIONARIOS.

http://es.finance.yahoo.com/blogs/finlaotracaradelamoneda/llega-la-movilidad-laboral-para-los-funcionarios-casi-104410144.html

Estafa en el recibo de la luz

Aunque no tiene que ver con Educación nos afecta a todos:

http://blog.hackxcrack.es/2013/06/estafa-en-el-recibo-de-la-luz-en-espana.html

Varapalo del Consejo Escolar del Estado al Decreto de becas de Wert

http://www.ustea.es/sites/pdf.php?nombrearchivo=http://www.eldiario.es/sociedad/Varapalo-Consejo-Escolar-decreto-Wert-becas-educacion-ayudas-estudiantes_0_144885521.html

Un profesor en Huesca le canta las cuarenta a la Consejera en un acto

http://www.elplural.com/2013/06/18/un-profesor-en-huesca-le-canta-las-cuarenta-en-un-acto-a-la-consejera-de-educacion/

La verdad incómoda

http://www.diariodesevilla.es/article/opinion/1543965/educacion/y/empleo/la/verdad/incomoda.html

Indignante: Sistema de Reforma de las pensiones.

http://noticias.lainformacion.com/espana/el-experto-que-voto-en-contra-del-informe-de-pensiones-el-gobierno-lo-tenia-todo-organizado-de-antemano_So9sVd3XYjWxSkER51U4X4/

Wert se plantea erradicar el acento andaluz

El ministro de Cultura y Educación, José Ignacio Wert, se propone ahora acometer un ambicioso plan para corregir la dicción de todos los alumnos andaluces, desde preescolar hasta la universidad. “Destrozan el plural comiéndose las eses y dan una imagen poco seria del español”, ha declarado el ministro. “Oyes hablar a un catedrático andaluz y no te lo crees”, añadió su secretario. El proyecto, que cuenta con el apoyo de Tele 5, durará dos años y supondrá un esfuerzo logístico sin precedentes en la historia moderna de España.

Para leer el articulo de Toni García 11 octubre 2012 en rokanbol.com seguir el enlace aqui debajo.

http://rokambol.com/wert-se-plantea-erradicar-el-acento-andaluz/ 

http://www.wikiblues.net/wert-se-plantea-erradicar-el-acento-andaluz-cuatro-millones-de-alumnos-andaluces-ser%C3%A1n

(Hago una aclaración, es una página de broma, coña o como lo queráis decir... no hay que preocuparse por ahora. Rokambol es un periódico digital que pulica artículos de broma.) 

Reportaje en la Sexta sobre Educación.

 Este reportaje salió en la Sexta el pasado viernes.

No os perdáis este programa donde se analizan los recortes en educación y las consecuencias de la LOMCE más allá de la nimiedad de la asignatura de religión. Los medios de comunicación nos venden que el meollo del conflicto en torno a la LOMCE es la asignatura de Religión vs. Educación para la ciudadanía, pero no es cierto. Lo que más nos preocupa a quienes luchamos por la paralización de esta ley no es precisamente eso. Esta ley trae mucho más. Pasen y vean.

http://www.lasexta.com/videos/sexta-columna/2013-junio-14-2013061400043.html

¿Quiénes son los maleducados?

Magnífico y emocionante artículo: "Una puta mierda"

http://www.meneame.net/story/una-puta-mierda

Respuesta al Comunicado de Adide por las presiones al profesorado.

Hace más de un mes, ADIDE hizo un comunicado por las "continuas quejas de profesorado y sindicatos" ante las "presiones" que está recibiendo el profesorado, por parte de inspectores, para que que haya un mínimo del 50% del alumnado aprobado.
Aquí publico la respuesta a este comunicado de Adide y, justo debajo, he publicado de nuevo el Comunicado de Adide para que lo recordéis.

RESPUESTA AL COMUNICADO DE ADIDE

Publicado en mayo 26, 2013

http://trescatorce15926.wordpress.com/2013/05/26/respuesta-al-comunicado-de-adide/

INSPECCIÓN A LA INSPECCIÓN

             La Junta Directiva de ADIDE anda molesta por las críticas que han recibido las últimas actuaciones de inspectores en sus visitas a los centros educativos. Por ello ha decidido publicar una nota de prensa, que está dirigida a la opinión pública en general y, “muy especialmente”, al profesorado. Y he aquí el primer sobresalto, pues los hechos objeto de controversia son bien conocidos (y padecidos) por el estamento docente. ¿Para qué entonces dirigirse a él? De acuerdo con el tono del documento -sobre todo, el último párrafo-, la interpretación más plausible no tiene nada que ver con intenciones comunicativas o dialógicas sino estrictamente conminatorias. Lo analizamos infra.

ADIDE manifiesta que sus actuaciones “se ajustan a los criterios y procedimientos descritos en el Plan de Actuación de la Inspección de Educación”. En realidad, las voces críticas que se han alzado contra la inspección dan esto por supuesto: nadie piensa que los inspectores actúen por propia iniciativa, ojalá fuera así. El cuestionamiento es más profundo y afecta al propio modelo. Si hay un grado mayor de ánimo réprobo hacia los inspectores es únicamente porque constituyen el eslabón de la cadena que está en contacto directo con el docente.
A continuación, el comunicado nos habla de la necesidad de analizar los resultados de manera “colectiva y colaborativa” entre todos los sectores implicados. Salvo en el estilo, no podemos estar más de acuerdo. El problema es que esa reflexión “colectiva y colaborativa” tiene fijadas de antemano las conclusiones. La Consejería impone, como en el chiste del borracho, buscar las llaves donde hay más luz (para ella) y los inspectores afanosamente velan y desvelan para que los profesores escudriñen sólo bajo las faldas homologadas (por la AGAEVE, por ejemplo). Pero siempre hay docentes que aman su profesión o sencillamente el trabajo bien hecho, y se resisten: quieren decir la verdad, vaya por Dios. Tal como ese testigo, en época de caudillo, que fue llamado a declarar en el proceso contra Julián Marías. Comoquiera que sus palabras eran de inconveniente encomio hacia el acusado, el juez le recriminó: “Oiga, le recuerdo que usted ha sido llamado como testigo de cargo”, a lo que contestó con inocente arrojo: “Ah, yo creía que se me había llamado para decir la verdad”. Algo así le pasa al docente de hoy que no ha renunciado a serlo de manera cabal. “Oiga, le recuerdo que usted está aquí para mejorar los rendimientos escolares”. “Ah, yo creía que estaba aquí para enseñar y decir la verdad sobre los aprendizajes alcanzados”. Pues eso.
Pero hoy en día está feo censurar a alguien por sus ideas o por la praxis derivada de ella (la libertad de cátedra, no se olvide, es derecho constitucional). Los métodos de `normalización´ han de ser más sutiles. Uno de ellos aparece en el documento de los inspectores: la abrumadora burocracia que recae sobre el profesorado que presenta el peor de los síndromes: suspender al que no sabe.
Volvamos inmediadamente a las palabras de los inspectores: “La solicitud de informes al profesorado y a los Centros en ningún caso constituye una medida de presión como se ha manifestado por algún colectivo sindical y ha sido recogido en distintos medios de comunicación, sino que forma parte del trabajo habitual de la Inspección de Educación”. Que forme parte del trabajo habitual, eso es seguro; que no suponga una medida de presión, evidentemente no. ¿Qué conexión oculta puede haber, si no, entre resultados académicos y solicitudes como la realización de un inventario del departamento o las instrucciones prolijísimas acerca de cómo rellenar el libro de actas (por parte, además, de quienes rarísima vez dan una instrucción por escrito)?, ¿de dónde sacar tiempo para realizar programaciones de aula (con 20 horas lectivas) o para los interminables seguimientos individualizados? Tal ánimo de exhaustividad documental nos recuerda a aquel Imperio borgiano donde el mapa coincidía exactamente con su geografía física. No serían suficientes las 37´5 horas semanales, ni el doble, para dar cumplida cuenta a estas pesadillas oficinescas; porque, en realidad, no se ordenan para que se lleven a cabo sino que su finalidad es bien otra: servir de viagra curricular para que el profesor empine sus notas. Por eso, y he aquí lo verdaderamente revelador, sólo se prescriben al profesor que suspende.
Continúa el comunicado: “Es un ejercicio saludable que, como funcionarios públicos, expliquemos a los principales usuarios de los centros educativos, a las familias y a la sociedad en general, la razón de ser de los resultados escolares que obtenemos, sobre todo si éstos se desvían, de forma evidente, de las medias local, provincial y regional (e incluso de las de los centros con un índice socioeconómico similar)”. Sin duda, es ejercicio saludable (al igual que repasar las normas de la Real Academia de la Lengua sobre la tilde diacrítica). Lo negativo es pretender el monopolio de las explicaciones y exigir luego, además, unanimidad a fortiori. El profesorado también es funcionario público, precisamente el único que está en contacto directo con los alumnos. Quizás tenga algo interesante que decir al respecto de dónde se hallan las causas de los malos resultados.
Lo de las medias estadísticas se ha constituido en una suerte de furor, muy a tono con el `amor censual´ que por las cumbres torretrianeras gusta de se practicar. También es de sobras conocido cuál es el tremendo liguero para tanta media: el incremento de las cifras del éxito escolar. A tal punto que una de las iniciativas más originales de la inspección ha sido establecer en los centros “porcentajes de conformidad”. Lo explicamos: el profesor cuyo porcentaje de suspensos se desvíe un 15% de la media del resto de asignaturas (incluyendo la religión y las marías laicas) deberá tomársele declaración. Por tanto, se decreta que todos los centros han de estar en la misma media, como si los evaluados en vez de sujetos fueran  melones (vaya, acaso debimos elegir otro ejemplo). A nosotros, hemos de reconocer, que más que el tema de los tantos por ciento nos preocupa el de los tontos por cientos que el sistema fabrica sin desmayo (“borriquitos con chándal”, según la sagaz y condensada fórmula de Sánchez Ferlosio), pero, claro, nosotros somos simples profesores de a pie y no esclarecidos inspectores o expertos en evaluación. Ahora bien, en esta gran epifenomenía del igualitarismo mediano (y del peritaje según el mismo ras cero) sobrevive y cómo la regla de que unos sigan siendo “más iguales” que otros: los centros han de estar en la media según el índice socioeconómico (ISC) que les corresponde. Una declaración así, que supone el reconocimiento de que los más pobres deben aprender menos, en otra época más despejada de hipnotismos pedagógicos, hubiera constituido un escándalo mayor de clasismo; sin embargo, pasa ahora por el non plus ultra de enseñanza democrática. Vivir para ver (y para aprobar).
Extraordinariamente significativo (aunque nada sorprendente) es que, en ningún momento, el documento se refiera a la mejora de los conocimientos (o competencias) sino únicamente de los resultados. Y uno comprende que el político desee siempre el mejor escaparate, estadísticas recién peinaditas y bien perfumadas, pero precisamente la razón de ser de los “funcionarios públicos” es, en gran medida, servir de freno a estas pretensiones pro doma sua, ya que tienen la obligación legal de actuar según criterios exclusivamente técnicos al servicio del interés general. Esto es justo lo que necesita la educación: labor callada, a largo plazo y en la dirección correcta.
Y, sin rodeos, uno de los problemas más serios de la educación actual es precisamente la pérdida de este horizonte público en la inspección educativa, que funciona cada vez menos según criterios profesionales y cada vez más según la lógica de cargos de libre designación (fidelidad incondicional al que manda), por tanto sensible a directrices que van más allá (o más acá) de su estricto cometido profesional. Aquí está el núcleo de la queja del profesorado: la percepción del inspector como una avanzadilla del dominio ilegítimo que sobre la enseñanza anhelan los dirigentes políticos. Atendamos a lo que dice sobre esta cuestión un inspector jubilado hace poco, José Luis Luceño: «El gobierno andaluz ha multiplicado por tres el número de inspectores educativos en la última década a base de inflar la nómina con profesores en comisión de servicio, afines al partido, que han ingresado en el cuerpo por cooptación. Y después de triplicar su número, los ha enterrado en papeles y burocracia inútil a la vez que vaciaba de contenido sus funciones, delegando cuestiones tan importantes como la evaluación en una administración paralela».
Y claro que visitan “muchas aulas”, pero únicamente las de aquellos docentes que suspenden más de lo “reglamentario” (a veces, por cierto, poniéndolos en evidencia delante de sus propios alumnos). ¿Por qué se concede, en cambio, inmediata presunción de buenadocencia al que aprueba mucho o todo? Puesto que el docente que suspende, a fin de cuentas envía a sus alumnos el mensaje de que deben estudiar más, ¿no debería la inspección centrarse más bien en el club de los que aprueban al por mayor cuyos alumnos, sin embargo, naufragan del todo en el piélago de la ignorancia?, ¿quién hace más daño a la sociedad? Un médico que te prescribe muchas pruebas puede resultar enojoso pero es, sin duda, preferible al que te da el alta cuando estás gravemente enfermo.
Una breve digresión ahora para detenernos en un síndrome transversal a profesiones, países y culturas: quien ofrece un acatamiento acrítico y pasivo a las directrices de arriba actúa luego de manera despótica con los de abajo. Y esto se observa especialmente bien en los “mandos medios”: inspectores y directores. Por eso es tan interesante que no se tomen como ofensas personales las críticas y juicios desfavorables a su labor, e incluso que valoren en ellos una oportunidad de salir de la lógica de la opresión (bien hacia arriba o hacia abajo). Les puede ayudar mucho en esta tarea autodesmitificadora y profiláctica contra el sentimiento de sentirse importantes tener presente que en un sistema educativo tan envidiadísimo como el de Finlandia, ¡no existen inspectores! (por el contrario, no tenemos todavía noticias de un sistema educativo sin profesores; quizás en la próxima modernización cejijunta).
Y nos acercamos al final. Se dice que un escrito ha de tener un colofón contundente. El de ADIDE lo tiene, aunque de manera heterodoxa. Dice exactamente así: “Por ello, denunciamos por cobardes, inapropiadas, injustas y demagógicas las descalificaciones genéricas que de la actuación de la Inspección de Educación de Andalucía se hacen desde estas organizaciones y que, en algunos casos, podrían ser constitutivas de delito por lo que esta Asociación, si procediera, emprenderá las acciones legales oportunas”.
La acusación es, en primer lugar, paradójica, pues acusan de cobardes a quienes no se menciona (“algún colectivo sindical”, se indica laxamente). ¿No hubiera sido más valiente dar nombres concretos? Tampoco se citan sus posibles delitos (¿de qué “descalificaciones genéricas” se trata?), nada menos que susceptibles de pena de cárcel. En esto son imitadores, seguramente involuntarios, del gran Gila y su método infalible para cazar a Jack el Destripador: “aquí hay alguien que se mete mucho con los inspectores, ¿eh?…”. Todo el documento gira, pues, en torno a una cuestión de fe. El comunicado no puede ser, por tanto, más vacío para la opinión pública. Para el profesorado es diferente: una suerte de advertencia general, en esa línea tan hispánica del cuidadito-con-nosotros y el usted-no-sabe-con-quién-está-hablando. O sea, el tono de quien está acostumbrado a mandar y a que le obedezcan. De esta manera prodigiosa el comunicado viene a confirmar exactamente lo mismo que pretendía desmentir.
Terminamos con un poco de humor, que suele ser buen antídoto cuando la prosopopeya impera. Un europeo pregunta a un profesor andaluz: “¿Qué tal la educación en Andalucía?” y este le responde: “Pues… no nos podemos quejar”. Y el otro: “Ah, entonces, ¿la educación andaluza goza de buena salud?”. “No, no, es que no nos podemos quejar.”
La Directiva ADIDE reconocía al principio como destinatarios de su nota a la opinión pública y al profesorado. Ante la primera, declara dulzonamente que los docentes no se pueden quejar; a los segundos, les requiere amenazante: ¡no os podéis quejar! Por ello quizás vaya siendo hora de recuperar la vieja sabiduría libertaria: las libertades ni se suplican ni se exigen, sencillamente se toman.




Este es el comunicado que hizo ADIDE y que ya publiqué en su día en este blog:

COMUNICADO DE LA JUNTA DIRECTIVA. Ante la publicación de diversos documentos en la página web de algunas organizaciones sindicales, relacionados con la Inspección Educativa, la Junta Directiva de la Asociación de Inspectores de Educación (ADIDE) de Andalucía quiere hacer constar, ante la opinión pública en general y, muy especialmente, ante el profesorado, lo siguiente:

1. Las actuaciones que llevamos a cabo los integrantes de los distintos Servicios Provinciales de Inspección de la Comunidad Autónoma Andaluza, se ajustan a los criterios y procedimientos descritos en el Plan de Actuación de la Inspección de Educación que deriva de lo establecido en la normativa vigente (concretamente de la Orden de 14 de marzo de 2012, por la que se aprueba el Plan General de Actuación de la Inspección Educativa de Andalucía para el período 2012/2016 y de la Resolución, de 29 de agosto de 2012, de la Viceconsejería por la que se aprueban las instrucciones para el desarrollo del Plan General de Actuación de la Inspección Educativa de Andalucía en el curso escolar 2012-2013) y que regula el mencionado Plan. En dicha planificación se define una actuación, que se viene realizando desde hace varios años, de análisis de resultados académicos, en el marco de las atribuciones que por Ley tiene asignadas la Inspección Educativa.
2. El análisis de los resultados obtenidos por el alumnado andaluz es una responsabilidad y una obligación para todos los profesionales que trabajamos en el campo de la educación; siempre tiene una finalidad formativa para que contribuya a la mejora de los procesos de enseñanza y de aprendizaje, incluidas las prácticas docentes. Este análisis es una oportunidad para la reflexión colectiva y colaborativa, para el debate profesional en el seno de los Equipos Docentes, de los Órganos de Coordinación Docente y de los Claustros de los Centros, pretendiendo así contribuir a la mejora de los logros de nuestros escolares.
3. La solicitud de informes al profesorado y a los Centros en ningún caso constituye una medida de presión como se ha manifestado por algún colectivo sindical y ha sido recogido en distintos medios de comunicación, sino que forma parte del trabajo habitual de la Inspección de Educación, en el desarrollo de sus funciones de supervisión y asesoramiento de los procesos educativos, siempre utilizando los cauces y procedimientos reglamentarios. Es un ejercicio saludable que, como funcionarios públicos, expliquemos a los principales usuarios de los centros educativos, a las familias y a la sociedad en general, la razón de ser de los resultados escolares que obtenemos, sobre todo si éstos se desvían, de forma evidente, de las medias local, provincial y regional (e incluso de las de los centros con un índice socioeconómico similar). No sólo no es inadecuado que se produzcan este tipo de procesos informativos en el ámbito de lo público sino que además deben de formar parte de nuestras prácticas habituales reforzando y consolidando de esta forma la enseñanza pública y la democracia participativa.
4. El modelo de intervención de la Inspección Educativa en Andalucía, dirigido a la mejora de los procesos de enseñanza, de los resultados del aprendizaje y de la organización y el funcionamiento de las instituciones escolares, centra las principales actuaciones de aquella en los centros y en las aulas, visitando muchas de ellas, manteniendo entrevistas con el profesorado y teniendo reuniones de trabajo con diferentes órganos de coordinación docente y órganos de gobierno, que en la mayoría de los casos resultan extremadamente cordiales y constructivas ya que tienen la finalidad de alentar el debate pedagógico y el intercambio de opiniones. Todo este trabajo está orientado a mejorar el sistema educativo en general, el funcionamiento de los centros en particular y, singularmente, la educación y formación del alumnado con las máximas garantías en el desarrollo de sus capacidades y competencias.
5. Si se considera que algún miembro del Servicio de Inspección de Andalucía pudiese tener actuaciones no ajustadas a derecho, deben ponerse inmediatamente en conocimiento de la autoridad administrativa competente para que actúe en consecuencia iniciando los procedimientos necesarios y depurando las responsabilidades que correspondan si las hubiere. ADIDE Andalucía es la primera interesada en evitar que se pueda producir cualquier actuación al margen de lo establecido en la norma y siempre dentro de los parámetros de una estricta ética profesional.
6. Por ello, denunciamos por cobardes, inapropiadas, injustas y demagógicas las descalificaciones genéricas que de la actuación de la Inspección de Educación de Andalucía se hacen desde estas organizaciones y que, en algunos casos, podrían ser constitutivas de delito por lo que esta Asociación, si procediera, emprenderá las acciones legales oportunas.

Juan Francisco Soto G.
Director del IES Lauretum
Tlf: 955622161 - Fax: 955622167
41008398.edu@juntadeandalucia
Espartinas - Sevilla

LOMCE y reválidas: Ley Wert a examen

Dura solo 4 minutos pero refleja muy bien lo que vamos a tener en un futuro. 

Consulta de tribunales de Oposiciones 2013

RESOLUCIÓN de 27 de mayo de 2013, de la Dirección General de Gestión de Recursos Humanos, por la que se hace pública la composición de los tribunales, las comisiones de selección y las comisiones de baremación, la adscripción del personal aspirante a los tribunales, los lugares de actuación y la fecha del comienzo del procedimiento selectivo, convocado por Orden de 1 de abril de 2013.

 Aquí tenéis el enlace:
http://www.juntadeandalucia.es/educacion/educacion/nav/contenido.jsp?pag=/Contenidos/RRHH/OPOSICIONES/OPOSICIONES2013/res270513&vismenu=0,0,1,1,1,1,0,0,0

Desplante de alumnos brillantes a Wert

Os pongo varios enlaces donde puedes leer los artículos y ver los vídeos de los desplantes de alumnos con notas brillantes de la Universidad al Ministro Wert.

http://www.abc.es/sociedad/20130604/abci-premio-carrera-wert-201306041747.html

http://www.publico.es/456602/desplante-a-wert-en-la-entrega-de-premios-fin-de-carrera

http://vozpopuli.com/sociedad/26248-desplante-de-los-mejores-estudiantes-a-wert-se-niegan-a-darle-la-mano-en-un-acto

En Holanda suspenden el sueldo a los profesores de Religión

http://vaticaninsider.lastampa.it/es/en-el-mundo/dettagliospain/articolo/olanda-holland-hollanda-chiesa-church-iglesia-25314/

¿Habrá oposiciones de Primaria?

Europa Express:

http://www.europapress.es/andalucia/sevilla-00357/noticia-educacion-defiende-plena-legalidad-convocatoria-oposiciones-maestro-aclara-tsja-no-suspende-20130528191320.html

Comunicado de Ustea:

http://www.ustea.es/sites/pdf.php?nombrearchivo=http://www.abcdesevilla.es/andalucia/20130528/sevi-oposiciones-andalucia-tsja-201305281521.html

Otro varapalo judicial al Plan de Calidad

http://www.ustea.es/sites/default/files/OtroVarapalo.pdf

Los diputados andaluces se autoexcluyen de los recortes salariales en 2013

• Restituyen para sí mismos la extra que la Junta le quita a los funcionarios
• Los grupos parlamentarios se reparten 654.000 euros adicionales

Manuel Mª Becerro | Sevilla

Actualizado sábado 25/05/2013 11:44 horas

Los 109 diputados del Parlamento se han restituido para este año la paga extra de Navidad mientras el bipartito andaluz de PSOE e IU se niega a abonar las pagas complementarias de julio a los funcionarios de la Junta de Andalucía.

Así lo ha revelado la sección sindical de la CGT en la Cámara autonómica, sacando además a la luz otros abusos avalados por la Mesa del Parlamento y que ponen en tela de juicio la austeridad que se autoimponen los partidos para salvaguardar las políticas sociales.

Los funcionarios del Parlamento andaluz se quejan de que son ellos los que vienen sufriendo recortes salariales «equivalentes al del resto de empleados de las administraciones públicas» mientras que los diputados, al reponerse la extra de diciembre, mejorarían sus retribuciones «hasta el 4,25%» según los cálculos de CGT, que de momento no han sido negados por la Cámara regional aunque fuentes parlamentarias advierten de que habría datos «falsos o sesgados» en la nota de prensa del sindicato, donde se incluye una tabla con el detalle de cuánto cobrarán de más sus señorías este año.

Los funcionarios de la Junta serían los más perjudicados en este punto, ya que el Gobierno andaluz que preside José Antonio Griñán se niega en redondo a abonarles durante 2013 las pagas complementarias (entre un cinco y un treinta por ciento de las extras) para cumplir su plan de requilibrio económico-financiero. De hecho, el sindicato CSIF está convocando protestas para el próximo mes contra un recorte que no sufrirá el resto de trabajadores públicos del país.

Por el contrario, los parlamentarios de PSOE, IU y PP saben que van a cobrar íntegra la paga de Navidad a la que renunciaron expresamente el año pasado por solidaridad con el conjunto de los funcionarios y pese a que sí la ingresaron finalmente los trabajadores del Parlamento autonómico, a modo de compensación por las reducciones salariales que se les habían aplicado desde julio a diciembre y que oscilaban entre el 5,25 y el 4,25%, según nómina o categoría profesional.

En cuanto el presidente del Gobierno, Mariano Rajoy, anunció la supresión de la extra de Navidad, el bipartito anuló la reducción salarial de los funcionarios de la Junta apelando a que no quería inflingir un «doble castigo» a sus trabajadores, pero a sabiendas de que de ese modo ahorraba en realidad más.

La de la extra de los parlamentarios no es la única denuncia pública realizada por la CGT. También han detectado –a través de la web de la Consejería de Hacienda y Administración Pública– una modificación presupuestaria por la que, a finales del año pasado y pocos meses después de las elecciones autonómicas, las tres formaciones que obtuvieron representación parlamentaria (PP, PSOE e IU) se repartieron 654.000 euros más de lo previsto, pasando de 10,7 a 11,4 millones. Según el sindicato, el recorte a los funcionarios del Parlamento durante 2013 sería casi idéntico: ascendió salarialmente a 650.000 euros más los 43.000 del fondo de acción social suprimido.

El dinero extra para los partidos se detrajo de la partida «Edificios y otras construcciones», destinada al mantenimiento y rehabilitación de la sede del antiguo Hospital de las Cinco Llagas. Fuentes de Presidencia del Parlamento confirmaron ayer el dato, aunque subrayaron que responde a un acuerdo adoptado «por unanimidad» de la Mesa, que es «público», que no ha implicado «merma» en el cuidado del edificio y que en ningún caso se puede hablar de «partida fantasma» –como la denomina la CGT–, puesto que «figura en el presupuesto».

La mayoría de los españoles rechaza que la religión tenga más peso en la enseñanza

http://www.elplural.com/2013/05/26/la-inmensa-mayoria-de-los-espanoles-rechaza-que-religion-tenga-mas-peso-en-la-ensenanza/

Documental de La manipulación mediática en España y la represión televisiva.

El TDAH es una enfermedad ficticia

http://www.bebesymas.com/salud-infantil/el-psiquiatra-que-descubrio-el-tdah-confeso-antes-de-morir-que-es-una-enfermedad-ficticia

Plantillas orgánicas de Centros

http://ustea.es/node/31692

Despiden al Defensor del Pueblo andaluz: Chamizo

http://www.europapress.es/nacional/noticia-defensor-pueblo-andaluz-chica-presidencia-psicopata-pp-decidieron-yo-tenia-irme-20130522194636.html

LOMCE: Texto aprobado por Consejo de Ministro el pasado 17 de Mayo

Este es el enlace para que echemos un vistazo al texto definitivo que se aprobó el 17 de mayo sobre la LOMCE.

http://www.feteugtextremadura.es/noticias/texto-lomce-aprobado-por-consejo-ministros-17-mayo-2013

Propuesta de las horas de guardias como horas lectivas

http://educacionsinrecortes.blogspot.com.es/2012/06/convalidar-las-guardias-como-horas.html

Comunicado de Ustea: Oposiciones 2013 No admitidos ni excluidos

Estamos recibiendo consultas de gente que no aparece ni en la lista de admitidos ni en la lista de excluidos. Puestos en contacto con la CEJA nos dicen que estos aspirantes han rellenado la solicitud a través de la aplicación, pero no ha sido presentada por alguna de las dos vías posibles:

   - Solicitud impresa a través de un registro.
   - Solicitud en formato electrónico presentada por vía telemática (ya sea mediante DNI electrónico o mediante certificado digital).

Normalmente esto sucede porque se piensa que ya está todo hecho con rellenar la solicitud, sin darse cuenta de que falta presentarla; o que haya habido algún error a lo largo del proceso.

En cualquier caso, la CEJA nos confirma que aquellos que no aparecen en ninguna de las dos listas están fuera de la convocatoria de oposiciones, a no ser que se demuestre que es un error de la CEJA.

Hay que recordar la obligatoriedad de presentarse a las oposiciones en el caso de se hayan ofertado plazas para la bolsa a la que perteneces. En caso contrario quedarían expulsados de la bolsa.

Para evitar esto, la posibilidad que se plantea es presentarse en otra comunidad ya que según podemos leer en la Orden de 1 de abril de 2013, por la que se efectúa convocatoria de procedimiento selectivo para el ingreso en el Cuerpo de Maestros:

1.6. Obligación de participar
En el caso de que dicho personal concurra a procedimientos selectivos convocados por otras Administraciones educativas, se deberá aportar  certificación del tribunal de haber realizado al menos la primera prueba del procedimiento selectivo, incluidas todas sus partes, con anterioridad al 20 de julio de 2013, mediante escrito dirigido a la Dirección General de Gestión de Recursos Humanos.

Ahora mismo hay 2 comunidades con plazo abierto
       - Canarias hasta el 23 de Mayo
               o http://stesoposiciones.blogspot.com.es/search/label/Canarias

        - Madrid hasta el 3 de Junio
               o http://stesoposiciones.blogspot.com.es/search/label/Madrid

RECORDAD que es obligatorio presentarse a todas las partes de la primera prueba y comunicarlo a la CEJA antes del 20 de Julio de 2013.

No dudéis en poneros en contacto con vuestra sede de USTEA para cualquier duda o consulta.

La única diferencia entre la reforma educativa de Wert y una mierda pinchada en un palo es el palo

Muy bueno el titular de la Revista el Jueves:

http://www.eljueves.es/2013/05/21/unica_diferencia_entre_reforma_educativa_wert_una_mierda_pinchada_palo_palo.html

Lista de admitidos y total de aspirantes por especialidades

Lista de admitidos en las oposiciones (página oficial de la Delegación de Educación):

http://www.juntadeandalucia.es/educacion/educacion/nav/contenido.jsp?pag=/Contenidos/RRHH/OPOSICIONES/OPOSICIONES2013/res10052013&vismenu=0,0,1,1,1,1,0,0,0


Cuadro informativo con el total de admitidos en las oposiciones: 6745 aspirantes para Infantil, 6114 en Primaria. Para ver el resto de especialidades pincha este enlace:

http://www.ustea.es/node/31679

Denuncian inspecciones "coactivas" al profesorado

http://www.europapress.es/sociedad/educacion/noticia-denuncian-inspecciones-coactivas-connivencia-direcciones-centros-20130520184809.html

Xavier Sala i Martin: Educación en un mundo competitivo

Información y recursos para integrar las Tics en el aula

http://multiblog.educacion.navarra.es/cartetai/category/gef10/

Oposiciones Andalucía: Procesos selectivos y tribunales

Andalucía | Información procesos selectivos

Oposiciones. Información de la Consejería de Educación:

• Listado provisional de admitidos: 20 de mayo. 
• Publicación de los Tribunales: primera semana de junio. 
• Acto de presentación: 22 junio. 
• Examen: 23 junio. 
• Comienzo de la segunda prueba: a partir del 1 de julio. 
• Fin del procedimiento: 20 de julio. 
• Número de Tribunales: 132 (número máximo de opositores por especialidad y tribunal será de hasta 120 en Música y hasta 150 en el resto de especialidades). En todas las especialidades, se constituirán tribunales en todas las provincias, excepto en Audición y Lenguaje, especialidad esta última en la que sólo se constituirán tribunales en las provincias de Granada, Córdoba, Málaga y Sevilla. 
• Número de Comisiones de Selección: 7. 
• Comisiones de Baremación: 25. (unas tres por provincia). 
• Número de opositores: 19.608. 
• El segundo examen comenzará el llamamiento de opositores los apellidos que empiecen por la letra "E".

NOVEDAD EN ESTA CONVOCATORIA: los llamamientos para la segunda prueba se podrán consultar, además de en los tablones de anuncios de los centros, a través de la página web de la Consejería.

 

Andalucía | Sorteo tribunales

Celebrado el sorteo para la designación de los vocales que formarán parte de los tribunales del concurso-oposición 2013 al cuerpo de Maestros. El número obtenido ha sido el 5.293, que servirá para la designación de los vocales, mediante un proceso informático aplicado a unas listas provinciales de funcionarios del Cuerpo de Maestros, ordenados por especialidad y diferenciados por género. De dichas listas se han excluido a aquellos vocales de la convocatoria anterior que así lo han solicitado, así como a los funcionarios cuya fecha de jubilación prevista sea anterior al 1 de septiembre próximo.
Una vez designados, los vocales, la publicación de la composición de los Tribunales, se prevé para el próximo lunes, 20 de mayo.

Aclaración de las Pagas Extras

Como bien dice el artículo, nos quitarán la paga extra adicional (código 058 en la nómina de Junio y Diciembre)... no la paga extra completa como dice el titular del Mundo. De todas maneras, los funcionarios andaluces lo sabemos desde Octubre... no entiendo tanto sensacionalismo de nuevo... (Ver Ley 3/2012, de 21 de septiembre, de Medidas Fiscales, Administrativas, Laborales y en materia de Hacienda Pública para el reequilibrio económico-financiero de la Junta de Andalucía. BOJA 1 DE OCTUBRE DE 2012. Nº192, Página 11).

http://www.elmundo.es/elmundo/2013/05/14/andalucia/1368539409.html

Los 5 monos: Cómo nos condicionan y nos imponen paradigmas

Hola, si me lo permites te dejo esta reflexión con un vídeo muy explicativo:

 

Cuando llegan los días de Huelga, muchas escuelas cierran sus puertas como acto reivindicativo y así luchar contra los recortes en materia de educación pública. En los claustros y pasillos se suceden comentarios y tanteos: "¿vas a ir?", "¿Va servir para algo?", "No nos van a escuchar", "¿Mejor quietos que movilizados?", "hacer huelga me sale muy caro, no me lo puedo permitir", "No nos podemos permitir seguir así", "Hoy mejor en clase que en la calle", "Debería ser indefinida, ya verían..."

Un vídeo para reflexionar y tomar cartas en el asunto.

 

http://www.youtube.com/watch?v=Us_EjHr_Tos&feature=share&list=PLD0DB68F1F68FEBD9 

El líder de UGT Aragón amenaza a las mareas con "llevárselas por delante" si molestan al sindicato‏

http://elventano.blogspot.com.es/2013/05/el-nuevo-lider-de-ugt-aragon-arremete.html

Instrucciones recibidas en algún Centro por parte del Inspector.

"Teniendo en cuenta que la responsabilidad de pasar las pruebas de diagnóstico y escala es de los Centros y en concreto de la Dirección de los mismos, ante cualquier incidencia que se produzca tanto antes de la realización de las pruebas como en el transcurso de su desarrollo se solicitará INFORME A LA DIRECCIÓN DEL CENTRO EN EL QUE CONSTEN LOS HECHOS Y PERSONAS IMPLICADAS. Cada inspector de referencia entregará los citados informes en la Secretaría del Servicio de Inspección lo antes posible (en todo caso, como fecha última, el viernes 10 de mayo de 2013)."

"LAS PERSONAS IMPLICADAS" !!!!!!!!!!!!!!!

Una aclaración: Es legal hacer los paros parciales, por tanto, si os acogéis a los paros no puede hacer nada el Inspector con los "implicados". Solo os quitan la parte propocional de esa hora que estás de huelga.

Los funcionarios andaluces los únicos recortados en la paga extra

 Además,según este artículo, Rajoy se plantea devolvernos la paga de Navidad de forma prorrateada.
¡Chorizos!!!!!!!!!!!!!

http://www.elmundo.es/elmundo/2013/05/01/andalucia/1367431026.html

Lo dejo: "Trabajar ya como profesor no tiene sentido"

http://www.elconfidencial.com/alma-corazon-vida/2013/04/27/ldquolo-dejo-trabajar-hoy-como-profesor-ya-no-tiene-sentidordquo-119146/

Paros Parciales: 6, 7 y 8 Mayo

Somos noticia con los Paros Parciales desde el minuto 1, El Correo de Andalucía, ABC, El Mundo.....

http://elcorreoweb.es/2013/05/05/los-alumnos-afrontan-hoy-las-pruebas-de-diagnostico-entre-protestas/ 

http://www.noticias.com/convocados-desde-este-lunes-paros-contra-las-pruebas-de-diagnostico-educativo-que-se-celeb.2069844

http://andaluciainformacion.es/blogs-opinion/305366/convocados-desde-este-lunes-paros-contra-las-pruebas-de-diagnostico-educativo-que-se-celebraran-pese-a-la-filtracion/

Vamos a hacer un esfuerzo entre todos para que la información llegue a las distintas mareas provinciales y que se puedan hacer comunicados de prensa y crónicas golosas, ahora mismo los medios de comunicación están encantados con nosotr@s, no dejan de llamarnos para que les contemos,  

Contemos pues.....

Amanece en Andalucía, 6 de mayo, la Comunidad Educativa Andaluza regala por su 51 cumpleaños a la Consejera de Educación, María del Mar Moreno Ruiz, su rechazo absoluto a la realización de las Pruebas de Diagnóstico parando las 3 horas de cada uno de los días en que estas pruebas se realizarán (6, 7 y 8 de mayo).

Gines, IES El Majuelo, centro en el que se ha convocado a los medios de comunicación, 11 horas del día 6 de mayo, más de 40 profesores se comprometieron a parar y han parado, tras unas declaraciones a los medios de comunicación, con ellos comenzará el primer recuento de unas jornadas que prometen ser históricas....

Continuaremos mañana todos juntos....

Bochornosos errores en la pruebas de diagnóstico Primaria 2013

En relación con la filtración de las pruebas de Diagnóstico de la AGAEVE en los Centros Educativos de Andalucía  miren qué vergüenza y qué denunciable es la misma. Lo peor es que la dichosa Agaeve llama hexágono a los octógonos del ejercicio de la página 9 del cuadernillo de matemáticas.  Y el ejercicio,  por tanto,  no puede realizarse según los requerimientos del enunciado (el alumnado de 4º no puede dividir un octógono en seis partes para representar la fracción 1/6 ).
Difúndanlo por favor. Es una vergüenza que ni se hayan leído el cuestionario antes de exigir la aplicación a todos los Centros educativos de la comunidad.

También había un artículo este domingo en diario de Cádiz en que el periodista analizaba las pruebas filtradas detectando que un ejercicio en que había que distribuir jugadores para un torneo de baloncesto, había una falta de ortografía: Señora Moreno, las palabras llanas que no terminan ni en "n", ni en "s", ni en vocal, llevan tilde, como por ejemplo "Álex".

Nota de Prensa de la Plataforma Andaluza en Defensa de la Educación Pública

NOTA DE PRENSA

La Plataforma Andaluza en Defensa de la Educación Pública apoya los paros parciales del profesorado para evitar la realización de las pruebas de diagnóstico

Las pruebas de diagnóstico son planificadas por la Consejería de Educación para los cursos de 2º y 4º de Primaria y 2º de la ESO. Estas pruebas son consideradas por parte del profesorado como un gasto y esfuerzo inútil que en nada repercuten en la calidad de la educación.

(Sevilla, 30 de abril de 2013)

La Plataforma andaluza en defensa de la educación pública integrada por los sindicatos del profesorado CCOO, CGT, FETE-UGT y USTEA, El Sindicato de Estudiantes, la asociación Juvenil SURGENTE, las confederaciones de padres y madres de estudiantes CODAPA y CONFEDAMPA, la Plataforma Andaluza de Docentes Interinos y MAREA VERDE apoyan los paros parciales previstos para los días 6, 7 y 8 de mayo en las tres primeras horas lectivas de los centros educativos. Durante estas tres primera horas la Consejería de Educación de la Junta de Andalucía ha previsto que se realicen las pruebas de diagnostico en los cursos de 2º y 4º de Primaria y 2º de la ESO. Estos paros pretenden impedir que el profesorado lleve a cabo estas pruebas.

Las organizaciones de la Plataforma Andaluza en Defensa de la Educación Pública consideran que estas pruebas son inútiles y en algunos casos incluso contraproducentes. Denuncian además que la intencionalidad de esta evaluación es consolidar la Agencia Andaluza de la Evaluación Educativa cuyo trabajo básicamente es el de elaborar datos estadísticos que en nada benefician a la educación en Andalucía y que incluso pueden perjudicarla al dedicar el profesorado un esfuerzo inútil para un trabajo con el que se pueden elaborar rankings de centros que perjudicaría muchísimo al sistema educativo andaluz.

Desde estas organizaciones se denuncia el malgasto económico que supone el presupuesto asignado a esta Agencia, 5.000 millones de euros según presupuestos de la Junta de Andalucía y a la elaboración de estas pruebas de diagnóstico, 400.000 euros, un gasto económico que consideran debería asignarse a la contratación de profesorado y personal educativo, máxime cuando en este curso, solo para los niveles de secundaria, formación profesional y enseñanzas de régimen especial, no se han contratado 4.500 docentes interinos y cuando no se está sustituyendo a ningún personal educativo complementario de los centros educativos públicos lo que daña especialmente la atención a la diversidad.

Desde la Plataforma Andaluza en Defensa de la Educación Pública se valora la importancia de llevar a cabo evaluaciones de los procesos de aprendizaje si bien, y sobre este tema, se señala igualmente que para que estas sean realmente un elemento de mejora deben realizarse internamente desde los propios centros de manera coordinada por los propios equipos docentes y no por agentes externos. En ese mismo sentido recuerda que no existen pruebas de este tipo en ninguno de los países con mejores resultados en pruebas internacionales sobre su sistema educativo.

CCOO     CGT                  CODAPA         CONFEDAMPA                DOCENTES INTERINOS            FETE-UGT  SINDICATO ESTUDIANTES    SURGENTE     USTEA                        MAREA VERDE

Comunicado de Inspección mediante ADIDE por la presión al profesorado de aprobar al 50%

COMUNICADO DE LA JUNTA DIRECTIVA. Ante la publicación de diversos documentos en la página web de algunas organizaciones sindicales, relacionados con la Inspección Educativa, la Junta Directiva de la Asociación de Inspectores de Educación (ADIDE) de Andalucía quiere hacer constar, ante la opinión pública en general y, muy especialmente, ante el profesorado, lo siguiente:

1. Las actuaciones que llevamos a cabo los integrantes de los distintos Servicios Provinciales de Inspección de la Comunidad Autónoma Andaluza, se ajustan a los criterios y procedimientos descritos en el Plan de Actuación de la Inspección de Educación que deriva de lo establecido en la normativa vigente (concretamente de la Orden de 14 de marzo de 2012, por la que se aprueba el Plan General de Actuación de la Inspección Educativa de Andalucía para el período 2012/2016 y de la Resolución, de 29 de agosto de 2012, de la Viceconsejería por la que se aprueban las instrucciones para el desarrollo del Plan General de Actuación de la Inspección Educativa de Andalucía en el curso escolar 2012-2013) y que regula el mencionado Plan. En dicha planificación se define una actuación, que se viene realizando desde hace varios años, de análisis de resultados académicos, en el marco de las atribuciones que por Ley tiene asignadas la Inspección Educativa.
2. El análisis de los resultados obtenidos por el alumnado andaluz es una responsabilidad y una obligación para todos los profesionales que trabajamos en el campo de la educación; siempre tiene una finalidad formativa para que contribuya a la mejora de los procesos de enseñanza y de aprendizaje, incluidas las prácticas docentes. Este análisis es una oportunidad para la reflexión colectiva y colaborativa, para el debate profesional en el seno de los Equipos Docentes, de los Órganos de Coordinación Docente y de los Claustros de los Centros, pretendiendo así contribuir a la mejora de los logros de nuestros escolares.
3. La solicitud de informes al profesorado y a los Centros en ningún caso constituye una medida de presión como se ha manifestado por algún colectivo sindical y ha sido recogido en distintos medios de comunicación, sino que forma parte del trabajo habitual de la Inspección de Educación, en el desarrollo de sus funciones de supervisión y asesoramiento de los procesos educativos, siempre utilizando los cauces y procedimientos reglamentarios. Es un ejercicio saludable que, como funcionarios públicos, expliquemos a los principales usuarios de los centros educativos, a las familias y a la sociedad en general, la razón de ser de los resultados escolares que obtenemos, sobre todo si éstos se desvían, de forma evidente, de las medias local, provincial y regional (e incluso de las de los centros con un índice socioeconómico similar). No sólo no es inadecuado que se produzcan este tipo de procesos informativos en el ámbito de lo público sino que además deben de formar parte de nuestras prácticas habituales reforzando y consolidando de esta forma la enseñanza pública y la democracia participativa.
4. El modelo de intervención de la Inspección Educativa en Andalucía, dirigido a la mejora de los procesos de enseñanza, de los resultados del aprendizaje y de la organización y el funcionamiento de las instituciones escolares, centra las principales actuaciones de aquella en los centros y en las aulas, visitando muchas de ellas, manteniendo entrevistas con el profesorado y teniendo reuniones de trabajo con diferentes órganos de coordinación docente y órganos de gobierno, que en la mayoría de los casos resultan extremadamente cordiales y constructivas ya que tienen la finalidad de alentar el debate pedagógico y el intercambio de opiniones. Todo este trabajo está orientado a mejorar el sistema educativo en general, el funcionamiento de los centros en particular y, singularmente, la educación y formación del alumnado con las máximas garantías en el desarrollo de sus capacidades y competencias.
5. Si se considera que algún miembro del Servicio de Inspección de Andalucía pudiese tener actuaciones no ajustadas a derecho, deben ponerse inmediatamente en conocimiento de la autoridad administrativa competente para que actúe en consecuencia iniciando los procedimientos necesarios y depurando las responsabilidades que correspondan si las hubiere. ADIDE Andalucía es la primera interesada en evitar que se pueda producir cualquier actuación al margen de lo establecido en la norma y siempre dentro de los parámetros de una estricta ética profesional.
6. Por ello, denunciamos por cobardes, inapropiadas, injustas y demagógicas las descalificaciones genéricas que de la actuación de la Inspección de Educación de Andalucía se hacen desde estas organizaciones y que, en algunos casos, podrían ser constitutivas de delito por lo que esta Asociación, si procediera, emprenderá las acciones legales oportunas.

Juan Francisco Soto G.
Director del IES Lauretum
Tlf: 955622161 - Fax: 955622167
41008398.edu@juntadeandalucia
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