Carta de alumnos de 2º PCPI

 

CARTA AL PUEBLO

"Estamos observando la sociedad de nuestro presente
... mientras los políticos, mienten, eso es evidente,
y la población sigue obedeciendo a regañadientes.

Estamos cansados de escuchar a toda esa gente,
para mí ya hace tiempo que son indiferentes.
Van con sus trajes mientras cada vez hay mas indigentes.

Se lo digo al parado y al trabajador que está ahí enfrente
para que abran los ojos y analicen su presente
porque el futuro que les espera va a ser aún peor que éste.

Digamos todos juntos ¡BASTA YA¡ y saquemos los dientes.
Bankia, recortes, paro.... ¿no es ya suficiente?
La educación es mi derecho, no se vende, sino que se defiende".

La Junta de Andalucía reconoce los recortes como una venganza a los Funcionarios

Difunde este artículo entre vuestros amigos profesores y funcionarios en general.

SI NOS UNIMOS TODOS PODEMOS CONTRA ESTOS INCOMPETENTES , INEPTOS, QUE TENEMOS MANEJANDO NUESTRO DINERO¡¡¡

 

LA JUNTA DE ANDALUCIA RECONOCE QUE ES UN VENGANZA CONTRA LOS FUNCIONARIOS

Atentos/as

El día 15 de mayo un alto cargo de la Junta de Andalucía reconoció, en Canal Sur Radio, en emisión pública, que la bajada de los sueldos de los funcionarios era consecuencia de que éstos se hubiesen opuesto al plan de Griñán para convertir en funcionarios a los 30.000 enchufados de las empresas públicas. Ante las palabras de este señor, uno de los periodistas, atónito, le preguntó: "Pero, ¿qué me estás diciendo? ¿Reconoces entonces que es una venganza de la Junta hacia sus empleados?", y rápidamente la conductora del programa cortó totalmente el tema aduciendo que tenían una llamada entrante. Lo podéis escuchar todo el la web de Canal Sur Radio: http://www.canalsuralacarta.es/radio/programa/hora-sur/149 Hay que ir al día 15, luego pulsar en el botón "Escuchar" de la foto superior, luego pulsar Playlist y elegir la pista 2. Hay que esperar a que se cargue la locución y avanzarla hasta el minuto 44. Lo que todos sabíamos puesto en boca de alguien que iba a ese programa enviado por el psoe andaluz. Y lo dice tan pancho. No es un micrófono abierto por descuido, no es una revelación en el pasillo, sino que lo suelta en medio del programa, como si fuese normal vengarse de tus empleados, porque estos acuden a la vía judicial para defender la Ley (y ganan los recursos, por lo que no son denuncias falsas o politizadas).

http://www.canalsuralacarta.es/radio/programa/hora-sur/149

PASALO QUE SE ENTERE TODO EL MUNDO

Pancartas IES Martínez Montañés (Sevilla)

Esta es una de nuestras contribuciones contra los recortes en Educación, además de nuestro Manifiesto y medidas que puedes ver en este mismo blog.

Propuestas del IES Torre de los Herberos e IES Alvareda (Dos Hermanas, Sevilla)

Propuestas refrendadas por la asamblea de trabajadores del IES Torre de los Herberos, donde se incluyen y se comparten también las medidas que el IES Alvareda ha tomado en su centro.
En la asamblea celebrada el 24 de mayo de 2012, en la sala del propio centro educativo, y con una asistencia que superaba con creces el 50% del claustro, y tras debate y discusión de numerosas propuestas, esta asamblea refrenda por mayoría las siguientes actuaciones con carácter inmediato:
1. Formación de estructura u organización que permita la actuación conjunta y unánime de los centros docentes de la localidad y, siendo ambiciosos, de la provincia. Esta estructura, organizada por comisiones de trabajo, deberá cooperar con los centros educativos que compartan la indignación y el rechazo a las medidas que el gobierno ha tomado en materia educativa, principalmente los recortes en educación.
2. Concienciar y explicar a toda la comunidad educativa (AMPA, padres, madres, estudiantes, personal laboral…) sobre el perjuicio para la educación pública que conllevan las medidas que se han tomado.
3. Difundir y publicar:
a. el derroche por la gestión ineficaz de la administración en materia educativa;
b. alternativas a los recortes presupuestarios decretados;
c. el deterioro, ataque y menosprecio a la educación pública y comunidad educativa, por parte de políticos y medios de comunicación.
4. Supresión de las actividades extraescolares y complementarias en el presente curso.
5. Suspensión de la renovación de los libros de texto en 2º de la ESO para el curso próximo.
6. Realización de marchas y concentraciones periódicas de toda la comunidad educativa hasta el ayuntamiento de la localidad, en horario no escolar.
7. Concentración en el Parlamento andaluz de toda la comunidad educativa, donde se muestre el rechazo a los recortes en la educación pública.
8. Elaboración de pancartas, carteles, folletos… para las distintas manifestaciones, concentraciones y otras actividades, de forma que se dé a conocer públicamente nuestro rechazo a los recortes educativos.
Email: plataformaporlaeducacion@gmail.com
Facebook: Plataforma contra los recortes en educación.
Twitter: @recorteseduca

Arguiñano explica España (24 de Mayo 2012)

Los Inspectores plantan cara a Educación

A ver si es verdad que se ponen de nuestra parte...

http://profesorgeohistoria.wordpress.com/2012/05/26/los-inspectores-docentes-plantan-cara-a-educacion-y-rechazan-aumentar-ratios/

Protesta indefinida del IES Virgen de la Caridad de Loja (Granada)

Protesta indefinida del claustro del IES Virgen de la Caridad de Loja (Granada)
Los docentes se concentrarán 15 minutos al día contra los recortes del Gobierno .
http://www.granadahoy.com/article/granada/1267633/protesta/indefinida/claustro/ies/virgen/la/caridad/loja/cajagranada/ofrece/talleres/cooperacion/internacional.html

Encierro en la Universidad de Sevilla

A luchar por la Educación.

http://www.youtube.com/watch?v=IyZg3l4TrSo

Los recortes educativos, explicados a lo bestia

Muy bien explicado...

http://www.eldiario.es/zonacritica/2012/05/23/los-recortes-educativos-explicados-a-lo-bestia/

Huelga Indefinida de profesores de Secundaria, en Navarra

Los docentes de Secundaria en Navarra se ponen en Huelga... pero Indefinida. Muy bien, a ver si aprendemos los demás...
http://www.diariodenavarra.es/noticias/navarra/mas_navarra/2012/05/21/profesores_secundaria_inician_una_huelga_indefinida_navarra_81030_2061.html

Mi carta a los maestros de ojos tristes

Carta escrita de una madre, en apoyo a los maestros y maestras de la Educación Pública. Muchas gracias por vuestro apoyo.

http://www.20minutos.es/carta/1471557/0/situacion/maestros/educacion/

Reunión en IES Martínez Montañés, 6 de Junio

Debido a la petición del profesor D. Antonio Postigo del IËS Pablo Picasso de Sevilla y de otros Centros, convocamos una reunión en el IES Martínez Montañés de Sevilla el miércoles 6 de Junio a las 7 de la tarde. Esperamos máxima difusión y que asistáis.

Un saludo a todos.

Antonio Postigo, IES Pablo Picasso de Sevilla

Estimados compañeros, soy profesor de un instituto de Sevilla, últimamente me están llegando multitud de correos, como a la mayoría de nosotros,  denunciando “el atraco” del que hemos sido víctimas todos los funcionarios de la Junta de Andalucía, por lo que he leído todos van en una dirección parecida, mostrar nuestra repulsa con una serie de actuaciones en muchos casos muy parecidas, envío de cartas al Parlamento, no realizar actividades extraescolares, no comprar lotería de navidad, etc. etc.

Creo que ha llegado el momento de tomar posturas conjuntas, no sólo los que nos dedicamos a la enseñanza, sino todos los funcionarios, docentes, sanitarios, funcionarios de las administraciones en general, fuerzas armadas, empleados de los ayuntamientos y un largo etc. etc.

Por ello os animo a todos a los que va dirigido este mensaje y a otros que desconozco a que unamos nuestras fuerzas, nos reunamos y programemos una serie de actuaciones conjuntas.

Si cada uno de nosotros va por nuestro lado, si creamos 20 blogs distintos, si circulan 50 cartas distintas no llegaremos a ningún sitio, poco a poco nos enfriaremos y con el tiempo este movimiento se diluirá.

Espero que lleguemos a algún acuerdo y empecemos a pararle los pies a las administraciones que últimamente se han unido todas sean del signo que sean para ir contra el funcionariado.

Un saludo, Antonio

Parado Decreto contra recortes

Será verdad??????????

http://www.europapress.es/nacional/noticia-av-valderas-anuncia-aplazamiento-plan-ajuste-negociar-sindicatos-recorte-funcionarios-andaluces-20120525123720.html

CEIP Manantial (Sevilla)

Nosotros, desde el CEIP EL MANANTIAL, secundaremos la huelga en un 80%.
También hemos pensado en tomar medidas parecidas a las vuestras (las del Manifiesto del IES Martinez Montañes que podéis ver en este blog), pero aún no las hemos concretado

Juntos tendremos más fuerza
Un saludo
ceip el manantial

IEs Martínez Montañés y otros, en la manifestación

Profesorado y alumnado del IES junto a otros Centros y alumnado de distintas Facultades luchando juntos por una Educación digna, de calidad y sin recortes...

 

Aguirre ataca de nuevo al profesorado

Hay politicuchos que se permiten el lujo de hablar de Educación sin tenerla...
http://www.europapress.es/madrid/noticia-aguirre-dice-si-profesores-son-sustituidos-companeros-tendran-buen-cuidado-no-excederse-baja-20120523124334.html

Propuestas del IEs Torre de los Herberos de Dos Hermanas (Sevilla)

Aquí presentamos unas propuestas que van a votar el día 24 los compañeros de un IES de Dos Hermanas, Sevilla... ya pondremos en el
blog sus decisiones finales. Ánimo a todos...

Algeciras contra los recortes en Educación

 Presentamos la manifestación contra los recortes en Educación de Algeciras...

http://www.algecirasalminuto.com/index.php/noticias/general/40685-la-comunidad-educativa-de-la-comarca-muestra-su-repulsa-a-los-recortes

Más contratados en la empresa pública que funcionarios

 En el periódico "Libertad Digital Economía" tenemos un artículo bastante interesante sobre datos de Funcionarios y Empresas públicas, donde se ve claramente que hay más contratados en empresas públicas que Funcionarios. Interesante lectura.

http://www.libertaddigital.com/economia/la-junta-tiene-mas-contratados-en-en-empresas-publicas-y-fundaciones-que-funcionarios-1276387684/

Wert, Ministro de Educación o de la nada

Alumno. José Ignacio Wert, Ministro de Educación, Cultura y Deporte para desdicha de los españoles. Alumno aventajado de la FAES. Alumno por correspondencia del Tea Party. Tertuliano de tertulias varias, es decir, sabelotodo de las ondas, parloteador promiscuo, dicharachero latiniparlo. Consultor de bancos, asesor demanagement, adorador de la iniciativa privada, denostador del sector público.
Diagnóstico psicopedagógico. Los test muestran graves alteraciones en la percepción de la realidad. Así, persiste en describir la masificación de los alumnos (hasta 42 por aula) como “oportunidad para la socialización”. Afirma que la Educación Infantil, de 0 a 6 años, “no es educación, sino conciliación”. Opina que “no es algo negativo” que los investigadores españoles tengan que salir al extranjero para trabajar. Defiende que los estudiantes pueden aprender idiomas perfectamente sin salir de España. Necesitado compulsivamente de la aprobación de sus superiores, no duda en recurrir a cualquier trapacería si lo considera conveniente para sus propósitos. De este modo, en sus primeras declaraciones como ministro no dudó en utilizar citas falsas de un supuesto manual de Educación para la Ciudadanía con el fin de desacreditar esta asignatura. En definitiva, el individuo objeto de este informe experimenta una serie de irregularidades cognitivas y conductas disruptivas que perturban seriamente el ejercicio de sus actuales responsabilidades.
Competencias.Competencia “Comprensión qué son los Servicios Públicos”: no la alcanza porque no llega a entender que lo público incluye a todos, a los excelentes y a los menos excelentes, y que lo público aspira a tener un efecto nivelador que proporcione igualdad de oportunidades a quienes proceden de sectores sociales desfavorecidos. Competencia “Gestión de la Educación Pública”: no la obtiene porque pretende aplicar al sistema educativo criterios de eficiencia empresarial, como si escuelas, institutos y universidades fuesen factorías y no espacios de formación de ciudadanos. Competencia “Organización de la Educación Obligatoria”: no consigue los objetivos mínimos porque aspira a sustituir 4º de ESO por 1º de Bachillerato, etapa que, por definición, pertenece a la educación no obligatoria. Competencia “Formación del Profesorado”: fracasa estrepitosamente porque confunde la herramienta (internet) con el proceso global (la formación), y en virtud a ello se propone desmantelar los centros de profesores y sustituirlos por programas “on line”. Competencia “Relaciones con la sociedad”: la suspende porque sus actuaciones y las de sus adláteres regionales han provocado, en torno a la Marea Verde, una de las protestas más clamorosas y contundentes de toda la Democracia.
Indicadores. Exponemos a continuación algunos de los indicadores que permiten llevar a cabo una evaluación objetiva y ponderada de su gestión: se ha recortado el presupuesto en educación entre 7500 y 8000 millones de euros; ha disminuido el gasto del 5’02% del PIB al 4’35%, muy lejos de países como Reino Unido (5’4%), Francia (5’6%) y, por supuesto, los países nórdicos: Finlandia (6’1%), Noruega (6’4%), Suecia (6’7%)…; el aumento de ratios en un 20% y la ampliación de periodos lectivos provocará, según CCOO, el despido de unos 100.000 profesores; mientras las becas se reducen, las tasas universitarias subirán más de un 50%; desaparecerán carreras universitarias, facultades, centros de investigación; se clausurarán cientos de escuelas rurales. Entre tanto, el ministro anuncia que dará más dinero para financiar espectáculos taurinos.
Calificación. Coincidimos con la opinión expresada por el conjunto de los españoles en el último barómetro del CIS (3’19 sobre 10). El ministro objeto del presente informe de evaluación es el peor valorado de todos (que ya es decir): obtiene unos resultados muy deficientes, no progresa adecuadamente, necesita mejorar urgentemente pero no muestra voluntad alguna de hacerlo.
Consejo evaluador. Por lo cual, considerando que nunca alcanzará el nivel de excelencia necesario para desempeñar su cargo, y no encontrando adaptación curricular ni programa de diversificación que garantice mejoras significativas en su rendimiento, resolvemos recomendar al interesado que abandone el sistema educativo y regrese cuanto antes a sus actividades privadas. De lo contrario, se iniciará inmediatamente un expediente sancionador.

¡Wert, dimisión!

IEs Arturo Soria

http://asambleaiesarturosoria.blogspot.com.es/2012/05/decalogo-del-esquirol-docente.html

Vigilia Día 21

En Sevilla estaremos el día 21 en el CEIP Teodosio haciendo vigilia, de 21:00 a 00:00.

¡No faltes!

Carta abierta a Diego Valderas (IU)

No te pierdas la carta a Diego Valderas escrita por uno de sus militantes.

http://www.kaosenlared.net/component/k2/item/18616-carta-abierta-a-diego-valderas.html

Diferencia entre maestro y ministro

Hay que ver que grande es la etimología...

"El término maestro deriva de magister y este, a su vez, del adjetivo magis que significa más o más que. El magister lo podríamos definir como el... que destaca o está por encima del resto, por sus conocimientos y habilidades.

Por ejemplo, Magister equitum (jefe de caballería en la Antigua Roma ) o Magister militum (jefe militar).

El término ministro deriva de minister y este, a su vez, del adjetivo minus que significa menos o menos que. El minister era el sirviente o el subordinado que apenas tenía habilidades o conocimientos."

EL LATIN NOS EXPLICA POR QUÉ CUALQUIER "TONTOELCULO" PUEDE SER MINISTRO, PERO NO MAESTRO.

                                                      Gracias a Mariló Matutano por su aportación

Carta al periódico: IES Nervión de Sevilla

Sr. Presidente de la Junta de Andalucía:

El claustro de profesores del IES Nervión de Sevilla acuerda manifestarle su indignación por las medidas adoptadas en el mismo Consejo de Gobierno relativas a los recortes presupuestarios 2012-2014.
La mentira y el engaño han presidido las actuaciones de su gobierno relativas al tratamiento de la Educación. Han repetido en todos los foros que eran contrarios a los recortes en el sector de la enseñanza y que no iban a consentirlos. Pero no solo han aplicado todas las medidas "impuestas" por el gobierno central, que usted, de forma acertada, consideraba que mermaban la calidad del sistema público de enseñanza, sino que añaden a las mismas unos recortes brutales en el sueldo del profesorado y el envío al paro a miles de interinos.
Las formas utilizadas para tomar estas medidas -sin consulta ni negociación, sin búsqueda de otras alternativas, es decir, mediante la IMPOSICIÓN, además de una forma de gobernar poco democrática, suponen un menosprecio del valor de nuestro trabajo. Parece haber llegado a la conclusión, junto a sus socios de gobierno (IU), de que lo que no vale no hay por qué pagarlo. ¿No ha pensado en suprimir gastos innecesarios como son, entre otros, regalar ordenadores para todos, dar libros gratis a quienes pueden pagarlos, "incentivar" a algunos profesores por cumplir con su trabajo o la existencia de una innecesaria agencia andaluza de evalucación educativa?
Las consecuencias de esta forma de actuar y de la decisión que ha adoptado se traducen en un mayor descrédito ante la sociedad del trabajo del profesorado. Será difícil que el desencanto y la desilusión no aniden en nuestro ánimo cuando acudamos cada mañana a nuestro centro docente. Ni nosotros ni nuestro alumnado nos merecemos el trato que usted nos ha dado.

En paro y sin oposiciones

Artículo escrito en el periódico por un interino que se ve obligado a ir al paro y no tiene la posibilidad de realizar las oposiciones (en Andalucía convocadas y pagada su solicitud).
http://sociedad.elpais.com/sociedad/2012/05/19/actualidad/1337447348_179554.html

Ignorancia

Qué tirana es la ignorancia. Qué necesaria es la educación, el conocimiento, para alcanzar la libertad. Atado y bien atado lo dejan quienes sumen a su pueblo en la incultura.

No es el analfabetismo lo peor. Peor es, creer que se sabe cuando se es manipulado. Peor es la desidia, el abandono, la abulia. Peor es no tener sentido crítico. Peor es no luchar por mejorar.

El analfabetismo actual puede asociarse a un dejarse ir, a un fatalismo vital que niega cualquier curso de acción alternativo ante el mal que se intuye. Lo volitivo sucumbe ante un instinto que niega el esfuerzo, que esclaviza, que derrota y encadena al sacrificio, a la disensión. Y aún más triste es el quejido lastimero de quien así se comporta cuando su sino se cumple.

 ¿Por que retar al destino si no estás dispuesto a llegar hasta las últimas consecuencias? ¿Cómo piensas cambiar el futuro si no asumes que debes sacrificar tu tiempo, tus recursos, tu propia vida para conseguirlo? ¿Por que renunciar al hedonismo? Atado y bien atado quedó. ¿Cuántas trabajadores están afiliadas a un sindicato? ¿Cuántas votantes militan en un partido político? ¿Cuántos vecinos, padres, madres, alumnos están integrados en una asociación? ¿Cuándo fue la última vez que dieron algo por aquello en lo que creían? Y ahora quién responde: ¿con qué fuerza criticas a los sindicatos, a los partidos políticos, a los movimientos asociativos? ¿cómo te atreves a quejarte de los resultados de su acción desde tu inacción?

Qué sencillo es repartir vendas entre los heridos y animarles a despotricar contra todo aquello que les hace infelices.

Si alguien observa en la distancia lo que está ocurriendo tendría que convenir que el autor de este montaje teatral ha acertado con la escenografía, con los diálogos y con la caracterización de los personajes. Es una adaptación de la tradicional historia de las miserias humanas ambientada en el siglo XXI.

Estoy dolido. Me duele mi educación. Me duele haber sido educado en el esfuerzo, en el trabajo, en soñar una recompensa futura, no inmediata. Valoro la empatía, la modestia, la solidaridad, la cooperación y el compromiso y no puedo ni quiero asumir el rol que se me asigna en esta función. Me duele mi propia ignorancia.

Grave dolencia es la ignorancia. Solo se cura con educación. Lo difícil es encontrar quien prescriba el medicamento y lo administre convenientemente. Se corre el riesgo de que el paciente, inconsciente, muera sin saber cual era su enfermedad.

Jose Luis Luquero Velazquez

Profesor Enseñanza Secundaria de la Comunidad de Madrid

Medidas recogidas por Centros de Sevilla

Alguna de las medidas recogidas (algunas de ellas propuestas en asambleas y otros medios), debatidas por los Claustros de los centros educativos de forma individual para ver su posible aplicación y los aspectos legales que comportarían serían:

• Negarse a hacer guardia a los docentes de baja a los que no haya enviado sustituto la Consejería pertinente
• Denunciar, de forma individual y colectiva, delante de los juzgados todos los recortes salariales a los que hemos estado sometidos los docentes en el último año
• Negarse a realizar cualquier actividad extraescolar (salidas, actividades de carnaval, fallas, etc.)
• Suspensión temporal de la participación en todo tipo de planes y programas experimentales o de innovación
• Negarse a participar en cualquier actividad complementaria no docente
• Negarse a participar en cualquier convocatoria de concurso o premio
• Dejar de realizar cursos de formación de pago, o gratuitos más allá de los necesarios para el tope del concurso de traslados
• No utilizar recursos económicos propios para las clases (ni ADSL doméstico, ni impresiones en casa, ni hostings de pago, etc.)
• Dejar de elaborar y distribuir de forma altruista material educativo (en formato analógico y/o digital)
• Enviar una carta a las editoriales comunicandoles que no vamos a comprar libros de texto, y reutilizar de años anteriores
• No hacer guardia a las enseñanzas postobligatorias y, en caso de tratarse de un centro donde sólo existieran ese tipo de alumnos, dejar las puertas abiertas y no pasar lista
• No atender a las familias fuera de las horas de atención a padres (ni siquiera por teléfono)
• Eliminar toda la burocracia que no sea obligatoria (boletines de notas trimestrales, uso de programas informáticos para la gestión de los centros, etc.)
• Exigir a la Administración el envío de las Programaciones anuales al centro, en lugar de tenerlas que redactar nosotros
• No realizar pagos ni establecer suministros una vez se haya agotado el presupuesto del centro (ni papel higiénico, ni calefacción, ni agua corriente, etc.)
• Realizar escrupulosamente nuestro horario, de 37,5 horas semanales (igual que el de cualquier otro trabajador), etc.

Eso sí, añadir a las anteriores las tradicionales movilizaciones y huelgas (que, en caso de realizarse estás últimas, tendrían que ser por tiempo indefinido para conseguir alguna efectividad).

Algunas propuestas, todas ellas cuestionables. Eso sí, algo tenemos que hacer.

Vamos a contar mentiras, tralalaa...

Consecuencias del aumento de ratios y horas

http://soypublica.wordpress.com/2012/05/16/las-consecuencias-del-aumento-de-ratios-y-horas/

Por la dignidad del docente

POR LA DIGNIDAD DEL DOCENTE, QUE ES LO QUE NO NOS PUEDEN QUITAR

DERECHOS, QUE NO PRIVILEGIOS

Texto original: Ana, profesora de instituto

Según el Diccionario de uso del español de María Moliner, privilegio es la excepción de una obligación, o posibilidad de hacer o tener algo que a los demás les está prohibido o vedado, que tiene una persona por una circunstancia propia o por concesión de un superior. Por el contrario derecho es la circunstancia de poder exigir una cosa porque es justa.
Soy funcionaria, me dedico a la docencia y trabajo en un instituto de educación secundaria, en este país. Y no, yo no tengo privilegios.

El sueldo que cobro es un derecho que me gano honradamente con mi trabajo. Está regulado por un convenio en el que participan y firman todas las partes interesadas. Es transparente, cualquier ciudadano puede saber lo que cobro.

Hacienda conoce perfectamente mis ingresos, en mi declaración no cabe el fraude ni la picaresca. Mis ahorros, pocos, están en entidades bancarias completamente controladas por el estado, y no en paraísos fiscales. Me levanto todas las mañanas a las seis y media para ir a trabajar. Cuando regreso estoy cansada, porque, aunque no lo parezca, este oficio es agotador. Diariamente doy cuenta de mi trabajo primero a mis alumnos y por supuesto a sus padres, luego a mi director y si es preciso al inspector de mi zona, porque yo sí tengo jefes.

Obtuve mi puesto de trabajo aprobando una oposición, que por si alguien no lo sabe, es una prueba muy dura, y no hubo “enchufismos” de ninguna clase. Si tengo que ir a trabajar en coche, el vehículo es propio y pago la gasolina, yo no tengo coche oficial ni chófer. Si he de quedarme a comer, me pago la comida, yo no cobro dietas. El café y el almuerzo corren por mi cuenta, y hasta los bolígrafos rojos que gasto para corregir los ejercicios de mis alumnos, los compro con mi dinero. Los libros de texto y de lectura que necesito para trabajar, de momento, nos los ceden, gratuitamente las editoriales, tampoco les cuestan un euro a la Administración.

No, yo no tengo privilegios. Alguien podría pensar que disfruto de un mes de vacaciones más que el resto de mortales. Pero durante el curso escolar trabajo prácticamente todos los domingos, y cuando no trabajo en domingo es porque lo he hecho en sábado. Si cuentan todos estos días, verán que suman más de 31, que son los que tiene el mes de julio.

Cuando llevo a mis alumnos de excursión o de viaje, les dedico las 24 horas, dejando a mis hijos y a mi familia. No, yo no tengo privilegios. Y sin embargo me siento privilegiada. Sí, me siento privilegiada porque considero que mi trabajo es muy importante y valioso y realizo un servicio social. Me siento privilegiada cuando veo crecer y madurar a mis alumnos, los veo superar sus dificultades y aprender, y yo estoy ahí ayudándoles, aunque solo sea un poquito. Me siento privilegiada cuando mis alumnos me saludan por la calle, casi siempre con una sonrisa y cuando hablo con sus padres con la cordialidad propia de quienes comparten objetivos. Me siento privilegiada cuando encuentro a antiguos alumnos y me hablan de sus vidas, de sus éxitos y sus proyectos. Y sobre todo me siento privilegiada porque trabajo rodeada de extraordinarios profesionales que se dejan la piel día a día para llevar a buen puerto esta nave que la Administración se empeña en hacer zozobrar.

Sí, estos son mis privilegios, pero puedo asegurarles que no le cuestan ni un euro al contribuyente.

Con todo, no crean que quiero ponerme medallas, nada más lejos. En el fondo me siento como el siervo inútil del Evangelio, al fin y al cabo solo cumplo con mis obligaciones. Pero es importante no confundir derechos con privilegios.

Los recortes en Sanidad y Educación, son recortes en derechos y no en privilegios. Que no os confundan. No veáis enemigos donde hay amigos, ni verdugos donde hay víctimas como vosotros. Confundir es un arma del poder para camuflar al verdadero culpable.

Con todo lo que está cayendo sobre los docentes, lo que más me duele no es la pérdida de poder adquisitivo, sino el menoscabo moral al que se nos está sometiendo. Solo pido a la sociedad, respeto.

A los políticos, honestidad, porque muchos han olvidado el significado de esa palabra, si es que lo conocieron alguna vez. También les pido valentía, porque pisotear al débil es de cobardes. Los culpables de esta crisis son mucho más poderosos que nosotros y sí tienen privilegios, que lo paguen ellos.

(La compañera escribió la carta que publicamos y nos ha pedido que la difundamos. Más que nunca tenemos que mostrar a la sociedad que hacemos un trabajo digno y bien difícil. Podéis reenviarla a todos vuestros contactos, sean o no profesores.)

¿Nos recortan también los valores?

¿Cómo se pueden eludir valores?  ¿Es que acaso no son personas como tú y como yo? NO te pierdas este artículo del Ministro de Educación...

http://sociedad.elpais.com/sociedad/2012/05/18/actualidad/1337372224_754584.html

Granada se une a las protestas

Centros de Granada informan a las familias de las consecuencias de los recortes:

Estimadas familias:

Les informamos cómo afectarán al alumnado de este Centro las medidas de recortes tomadas recientemente por el Gobierno Central y las anunciadas por la Junta de Andalucía.
Estas medidas suponen una disminución significativa de los derechos laborales y profesionales del profesorado, pero muchas de las mismas, afectan de manera decisiva a la calidad de la enseñanza que reciben sus hijos/as. En su conjunto, significa un duro ataque a la enseñanza pública.
        

    •Ya está en vigor la norma por la cual las dos primeras semanas de cualquier baja del profesorado (aunque se anuncie previamente e incluidas las de maternidad y paternidad) no se cubre. Esto provoca que el alumnado, en esos casos pierda, al menos, dos semanas de clase de la asignatura que se trate. Como ha ocurrido ya en este Centro.
    •El aumento en dos horas lectivas al profesorado de los IES además de suponer el despido de unos 5000 profesoras y profesores implica el que el profesorado tendrá menos tiempo para la preparación de clases, corrección, innovación etc. Por otro lado, habrá que ajustar los horarios más de lo que se viene haciendo, con lo que el número de horas no impartidas por especialistas aumentará.
    •A pesar de las declaraciones a la prensa que no habrá aumentos de ratios, la realidad parece ir por otro lado. Así en este Centro para el próximo curso la administración educativa andaluza ha de suprimir un curso de 4o de ESO y otro de 2o de Bachillerato. Y eso se nos anunció antes de que se hiciera el plan de recortes publicitado el pasado día 15 de Mayo.
    • Los programas de ayuda a las familias como los de libros gratuitos y ordenadores para el alumnado, sufrirán severas reducciones o desaparecerán. Esto hará más difícil el acceso a la educación para quienes estén en peor situación económica y más, en un momento de crisis como el actual.
    • Para las becas y ayudas directas al alumnado también se ha anunciado recortes. Asimismo, las subvenciones a las asociaciones de madres y padres se reducen hasta el punto de que difícilmente podrán seguir desarrollando una acción eficaz.
    • La atención a la diversidad: Refuerzos, apoyos, desdobles,... se verán mermados si se aplican las medidas anunciadas.
    • La vida cotidiana del Centro, en este curso. se ha visto gravemente afectada por tener menos dinero disponible para los gastos de funcionamiento. La entrega de materiales fotocopiados al alumnado se ha restringido de manera notable, no se ha podido poner la calefacción, el mantenimiento del material informático se ha visto mermado. Los recortes previstos agravarán esa situación.
    • Los nuevos módulos de FP, que modernizaban estas enseñanzas, dejarán de implantarse en el
        próximo curso. Además. los recursos necesarios para ellas, de fuerte contenido práctico, no podrán desarrollarse adecuadamente .Ya se han reducido este curso y es previsible se reduzcan más en el próximo.
    Dada esta situación, esperamos contar con su apoyo en la defensa de una escuela pública de calidad y que aminore las desigualdades sociales.
Para hacer patente nuestro rechazo e intentar frenar las medidas puestas en marcha o anunciadas .Las organizaciones del profesorado y las de padres y madres han convocado una serie de acciones entre las que destacan, la Manifestación a celebrar el próximo martes, 22 de mayo,desde la Subdelegación de Gobierno de Granada a las 19,00 horas.
Esperamos sea un encuentro de toda la comunidad educativa.
                                      

 En Granada, 19 de Mayo de 2012.
            

Profesorado del ................................. de Granada en defensa de la escuela pública

Yo también soy de la Pública...

Manifiesto Asociación de Directores: Firmar

Aquí tenemos otro Manifiesto de la Asociación de Directores donde piden nuestra ayuda, con tu firma... así que si puedes....

http://www.levantatuvoz.es/

IES MARTÍNEZ MONTAÑÉS (SEVILLA): Manifiesto y Propuestas

MANIFIESTO:

El I.E.S. Martínez Montañés, de Sevilla, ante las decisiones adoptadas contra el profesorado andaluz desea hacer constar lo siguiente:

1.    La calidad de la enseñanza tiene mucho que ver con el prestigio y la motivación del profesorado. Las medidas económicas y laborales adoptadas lo desprestigia y desmotiva.

Se desprestigia constantemente al profesorado, tanto con distintas declaraciones de dirigentes políticos como con la toma de decisiones de tipo populista que hacen creer a la opinión pública una realidad falsa sobre los docentes.

2.    La reducción de las sustituciones hasta que hayan pasado un mínimo de diez días de baja no favorece la calidad de la enseñanza.

3.    La reducción de las plantillas nos llevará a la pérdida de muchos recursos, como docentes para desdobles, responsables de bibliotecas, profesorado para apoyar al alumnado con necesidades educativas especiales, recursos humanos para realizar actividades complementarias y extraescolares, planes y proyectos, etc.

4.    Una vez más se incide en el mismo sector de la población haciendo más notoria la diferencia de clases y perjudicando claramente a los más desfavorecidos.

POR TODO ESTO HEMOS ACORDADO, EN CLAUSTRO EXTRAORDINARIO, LO SIGUIENTE:

ØPancarta enorme en la fachada del Centro en defensa de la dignidad del profesorado y la enseñanza pública.

ØNo realizar ni una sola actividad extraescolar o complementaria, seguir con dicha medida durante el próximo curso.

ØNo realizar el viaje de Fin de curso.
ØNo realizar ni un solo cursillo, actividad de perfeccionamiento, grupo de trabajo, etc.
ØCumplimiento estricto del horario y uso del material (Jornada laboral de 37.5 horas semanales, ninguna hora más).
ØNo realizar tareas administrativas fuera del horario de obligado cumplimiento.

ØNo comprar ni un solo décimo de lotería de Navidad (esto afectará a loteros y Hacienda).

ØNo celebrar ni una sola comida de Navidad, Fin de Curso, Jubilación… fuera del Centro Educativo.

 

Queremos dejar claro, como profesionales de la enseñanza, que no estamos conformes con estas medidas adoptadas por el Gobierno y que estamos convencidos de que perjudicarán a la Educación en general y a la Escuela pública en particular.

Comisión contra los recortes del IES Martínez Montañés (Sevilla)

Publicado el Manifiesto del I.E.S. Martínez Montañés (Sevilla) contra los recortes
en http://iesmartinezmontañes.es/joomla/index.php?option=com_content&view=article&id=551%3Amanifiesto-contra-los-recortes-del-ies-martinez-montanes-sevilla&catid=130%3Ainformacion-general&Itemid=429